《手绘线条图像——物象立体的表达》 （课件教案）
课题：课型：造型.表现
媒体使用：微机、幻灯、PPT、图例 教学目标： 知识储备点：
通过本课学习，使学生能够利用手绘线条表现物象的立体形态。
能力培养点：
提高学生的观察能力、表达能力和理解分析能力。
情感激发点：用自己的双手表达所见、所闻、所感俩激发学习兴趣和生活热情。
教学重点：对三维空间概念的理解
教学难点：能恰当运用立体图像的表达方法 教学关键：立体图像和平面图像的不同之处
教学流程：
一、课前准备：（1分钟）
1、教师准备教具：作品图例、绘画工具、微机，调试课件
2、学生准备学具：手绘线条图像表达的平面和立体作品、铅笔、橡皮等绘画工具 （二）
讲授新课
课件呈现图像 （方形和方块） 二、引课：（2分钟）
提问： 每组图像中的两个图形有什么区别？ 生：一个是平面的图像，一个是立体的图像 提问：如何区分？
生：平面的图像有长、宽、立体的图像有长、宽、高。 师：对，也就是说一个是二维的平面空间表达，一个是三维的立体空间表达，我们这节课将要学习的就是三维立体空间的表达即立体图像的表达，首先我们来了解什么是立体图像。
呈现立体图像的概念_______立体图像指在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三种空间度量效果的三维立体形象。
师：在我们的生活中到处充满了这样的三维立体形象，请同学们一起来观赏。
课件呈现图片________生活中的立体形象：建筑物、小车、礼品盒、蛋糕等等
师： 同学们也常常会看到生活中关于立体形象的描绘 课件呈现用立体图像表达的形象：楼房、车辆、物品等等
提问：
生： 形象生动、逼真
师： 说的好，运用立体图像的表达方法能最直观、最形象地体现出物体的形状、结构与特征，因此立体图像的表达也同样具有记录、说明、叙事、交流、抒情的功能。比如课本上的图例：“吸尘器产品说明书”、“多用柜的设计”等，那么，怎样来表达所看到的立体形象呢？有什么方法可学吗？
3、展示手绘线描平面和立体的作品，请学生分析二者的差别，从而引出课题—— 立体图像的表达 （提问、讨论） 三、新课：（15分钟）
同学们看了这些立体图像的表达有什么感觉
（一）平面——立体
正方体为例，物体从平面到立体的过程。 1、立体：具有长、宽、高三个维度的物体。 2、什么是立体图像？
立体图像指在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三种空间度量效果的三维立体形象。
立体图像能最直观、最形象地反映出它们的形状、结构与特征。
3、PPT展示生活中的立体形象：
长城、悉尼歌剧院、埃菲尔铁塔、篮球运动员的扣篮动作、雕塑作品、摄像机
（二）立体图像与平面图像
1、正是因为我们的周围充满着立体形象，所以我们常常能在生活中的许多地方看到关于立体形象的描绘。
这些立体图像比平面的图像更能够体现物体的空间感和体积感，而当我们要把一个物体的形象向别人描述 时，立体图像会省掉许多形容的语言——
立体图像比平面图像更能体现出物体的体积与量感。 2、平面：二维空间 无透视 装饰 易 立体：三维空间 有透视 真实 难 3、展示图例：
（三）为什么我们需要用受绘线条来表达立体图像？ ——手绘线条图像具有记录、说明、叙事、交流、抒情的功能，并且是一种最简洁、最形象的日常交流的语言。 ——与素描、色彩画相比较，用手绘线条图像表达显得不仅快，而且还 具有一种简洁、清爽的美感。 （四）手绘立体图像表达的三种形式： 1、表达直观感受的方法：
按照物体的视觉现象予以表达，一般要符合透视规律。这种方法能较真实地再现各种立体物象。
手绘线条图像物象立体的表达课件教案
