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高职现代学徒制实施过程中的问题及对策分析
作者：李智利 吴芳珍
来源：《现代职业教育·中职中专》2024年第08期
[摘 要] 现代学徒制是产教融合、推进工学结合的有效方法，越来越受到人们的重视。我国现代学徒制起步较晚，虽然取得了一定的成效，但是实施过程中也存在一些问题，通过分析提出了解决的对策。
[关 键 词] 校企合作；现代学徒制；问题；对策
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2024）23-0041-01
现代学徒制作为高等职业教育发展的主流模式，越来越受到人们的关注。2015年我国正式启动现代学徒制试点项目，教育部遴选确定了首批165家试点单位，2017年又确定了206家试点单位，现代学徒制试点项目作为职业教育改革的发展方向，稳步推进，成效明显。但由于实施主体认知的多元化、相关制度的缺失等各种因素，导致现代学徒制在具体实施过程中仍面临很多问题，本文从现代学徒制的特点、意义出发，分析了高职院校实施现代学徒制面临的问题，并提出一些解决的建议。 一、现代学徒制的意义与作用
现代学徒制是将传统学徒制度与现代学校教育有机结合起来的一种全新的教育制度，是深化产教融合、校企合作，推进工学结合的有效途径，对提高青年就业能力和企业生产效率意义重大，在全球职业教育界焕发着越来越强的生命力。在我国，培养各种高技能型人才是经济结构转型和社会生产力不断发展的需要，重视和推动有中国特色的现代学徒制的建设、切实提高职业教育人才培养质量、提升企业员工素质，对促进校企良性互动方面具有重要意义。 现代学徒制是建立在现代经济、社会和教育制度基础上的新型职业教育模式，其特点主要体现在学校和企业双主体，学生和学徒双身份，教师和师傅双导师，课堂与工厂双场所。现代学徒制继承了传统学徒制在企业、工作场所进行生产性职业教育的模式，与学校教育模式有机结合起来，发挥优势互补作用，对受教育者进行更全面系统、更专业、更实用的专业知识与技能教育。
二、现代学徒制实施过程中的问题
（一）校企合作缺乏有力的政策支持和运行机制，校企合作质量有待提高
高职现代学徒制实施过程中的问题及对策分析
