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批判性思维是中国教育的短板
作者：魏勇
来源：《河南教育·基教版》2012年第02期
编者按：
魏勇即著名网友“刘支书助理”。这位以理性思考见长的老师，从一篇美国SAT考试的满分作文中，敏锐地捕捉到了中美教育的差别，并发现了中国教育的短板。 作者简介：
魏勇，1970年出生，当过三年乡村教师、八年乡镇教师、七年省重点中学教师，目前在北京十一学校任教，见证了中国教育垂直分布的“海拔、气候和生态”。
曾获重庆市首届重点高中优质课大赛一等奖，2009年被《中国教师报》评为首批“教师教育家”。先后在《人民教育》《中学语文教学》《中学历史教学参考》《中国教育报》和《南方周末》等刊物上发表文章100多篇。2008年出版《用思想点燃课堂》（漓江出版社）。
SAT考试是美国“学术潜能测试”的别名，美国高中生在申请大学时，大多需要提供这个成绩，其作用相当于中国的高考。前一段，新浪网转载了一名考生在SAT考试中的满分作文。这篇作文按照中国标准肯定不能得满分，因为该作文没写完。一篇没有完成的作文，在中国高考中不但得不了满分，甚至也得不了高分。我们高考作文评分标准之一是“结构完整”，2008年全国高考作文评分标准中，在结构问题上作了如下要求：一等作文结构严谨（得分50~41），二等作文结构完整（得分40~31），三等作文结构基本完整（得分30~21）。一篇没有写完的作文最多算是结构基本完整，得不了高分完全在情理当中，但是在美国SAT考试中却发生了“不合情理”的事情，这是一篇什么样的文章呢？
这篇文章对“民主就应该是多数人做主”的看法提出了质疑，意识到了“民主也可能造成多数人对少数人的迫害或者伤害”，并提供了有说服力的论据。的确，就像丘吉尔所说，民主远不是完美的制度，只是一种比较不坏的制度而已。正是由于人们越来越意识到了这一点，所以民主才由古代民主过渡到近代民主，再走向现代的宪政民主，目的是防止出现人们不恰当地过分强调公共意志而出现损害少数人利益的“民主暴政”现象。这篇文章对“多数人做主原则”提出了质疑，可以说，文章所涉及到的问题，在当今美国乃至世界都有很大争议。作为一个高中生敢于涉足这些领域，并能够有理有据、清晰准确地表达与主流社会不同的价值观，体现出的不仅是勇气，更是高人一等的见识。这样的作文当然应该得满分，无结尾之“瑕”掩不住有创见之“瑜”。
批判性思维是中国教育的短板
