《搭船的鸟》公开课教案优秀教学设计8 三年级上册语文教案－15 搭船的鸟｜人教（部编版）
第五单元教学设计 15 搭船的鸟
知识与能力
1．学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，能够理解并运用重点词语。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3．认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。 过程与方法
1．通过反复诵读，展开想象来理解课文内容。
2．通过品读对小鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会小鸟的可爱、活泼。
3．引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观
感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重点
1．学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，能够理解并运用重点词语。
2．通过品读对小鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会小鸟的可爱、活泼。
教学难点
感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
2课时
《搭船的鸟》公开课教案优秀教学设计8
第一课时
一、导入新课，揭示课题
“搭”字在平时，我们经常所说的有：搭车、搭船、搭客、搭载，不管是搭车还是搭船，一般说的都是人。但是我们今天这篇课文中，搭船的却是鸟儿。这是为什么呢？鸟儿搭船又是准备去哪儿呢？让我们一起去课文中寻找答案吧。
二、字词学习，基础积累
1．学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。 2．范读课文，让学生一边听读课文，一边给不认识的字词注音。 3．学生自由朗读课文，标出自然段，根据注音拼读，将读不通的地方反复多读几遍。
4．检查自学情况，教学生字词。
(1)教读生字并组词造句。学习“舱、啦、嘴”可以运用猜谜语的方法；学习“沙、夫、悄”可以与形近字进行对比识记；学习“舱、嘴、篷、沙”这几个字和“鹦鹉、翠鸟”等词语可以结合图片进行识记。
谜语示例：
舟后有个仓，乘客里头装。不仅能载人，也能载货过江。(舱) 一张小口，一只小手。立在旁边，了啊全有。(啦) 此物实在妙，有口又有角。食物全尝遍，滋味它知道。(嘴) 形近字示例：
夫(功夫)——天(天气) 沙(沙子)——抄(抄写) 悄(悄悄)——消(消失)
(2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导：
父：左右要对称，撇捺要写得舒展。 沙：“少”的撇要长，伸到“氵”的下方。 翠：两个“习”都不带钩，要写均匀，略向左斜。 漂：右上方的“西”略扁，“示”起笔在横中线上。
《搭船的鸟》公开课教案优秀教学设计8 嘴：“口”窄小偏上，右部上短扁，下方细长。 悄：“忄”竖长而直，右上的竖略短。 吞：“天”撇捺开合度要大，要盖住“口”。 易错提示：
搭：下面是“合”，不要少写里面的一横。 舱：左边的“舟”右边不出头。 夫：撇要出头。
翠：上面的两个“习”都不带钩。 嘴：右上方是“此”，不要写成“比”。 (3)归类识字。 部首归类示例：
舟：舱(舱位)——船(渔船)——般(一般)
氵：沙(泥沙)——漂(漂亮)——江(江水)——油(油灯) 口：嘴(嘴巴)——啦(好啦)——吞(吞吐)——吹(吹风) (4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。 三、通读课文，整体感知
1．介绍作者及其作品，引导学生课外查找相关的作品进行阅读。 作者参考资料：
郭风(1917—2010)，原名郭嘉桂。他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业，主要作品有：
童话散文集：《鲜花的早晨》《蒲公英和虹》《早晨的钟声》《蒲公英的小屋》《月亮的船》。
散文诗集：《小小的履印》《搭船的鸟》《洗澡的虎》《在植物园里》《山溪和海岛》《英雄和花朵》《曙》《避雨的豹》《你是普通的花》《杂文集》《唱吧，山溪》《给爱花的人》《开窗的人》《晴窗小札》《石羊及其他》《旅踪》《木偶人水手》《龙眼园里》《钟楼读书》。
2．自由朗读课文，思考：课文中都有哪些人？他们要干什么去？途中遇到了谁？
3．随机指名学生回答，相机进行引导和指导。
明确：课文中的人物有：“我”、母亲。“我”与母亲要去外公家，途中遇
《搭船的鸟》公开课教案优秀教学设计8 到了一只翠鸟。
4．翠鸟搭船是做什么呢？从哪里可以看出来？ 明确：捕鱼。从课文最后一个自然段可以看出。 四、课堂小结，效果强化
通过对课文的初步阅读，我们知道搭船的鸟是一只翠鸟，而它搭船的目的是捕鱼。课后，我们可以多读几遍课文，看看作者是如何写这只鸟的。
五、练习设计，巩固提升 完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：搭车 父亲 船舱 沙子 好啦 工夫 翠鸟 漂亮 嘴巴 悄悄 吞吐
2．导入新课
童年是一个充满问号和好奇心的时代，课文中的“我”在与母亲去外公家的船上遇见了一只鸟儿，“我”对这只不知名的鸟儿进行了仔细的观察，产生了无限的遐想。今天，让我们走进作者给我们描绘的如画美景和遐想的世界中，去感受作者纯真明净的童趣。
二、课文研读，突破重难
1．自由朗读课文，边读边概括每个自然段的段意。
2．请学生朗读第1自然段，其他同学思考：这个自然段运用了什么描写方法？有什么作用？
3．对学生的朗读进行指导，随机指名学生回答，并相机进行引导。 明确：环境描写。交代了天气是雨。“沙啦、沙啦”是拟声词，说明雨比较大，因此，大家都没有注意到外面的一切。
4．随机指名学生朗读第2自然段，其他同学思考，这个自然段主要写的是什么内容。
5．对朗读进行指导和纠正，然后请同学起来回答问题，相机对答案进行引导和完善。
明确：介绍了翠鸟的外形特征。 6．作者是如何描写翠鸟的外形特征的？
《搭船的鸟》公开课教案优秀教学设计8 明确：主要抓住了翠鸟羽毛的特征——彩色。然后具体描述了翠鸟羽毛的多种颜色：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，长嘴是红色的。同时运用了对比的方法，将翠鸟与鹦鹉进行对比，用翠鸟比鹦鹉还要漂亮来突出翠鸟的美。
7．阅读第3自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么？ 明确：写作者见到翠鸟之后的猜想。 8．作者是如何来表达自己的猜想的？
明确：连用四个问句，甩出“我”对翠鸟乘船产生的一连串的疑问，写出了“我”对翠鸟的关注和兴趣。
9．阅读第4自然段，思考：这个自然段运用了什么描写方法来写翠鸟。 明确：动作描写，写出了翠鸟捕鱼的样子。用“一下子”“冲”“飞”“没一会儿”“一口”写出了翠鸟捕鱼时动作的迅速敏捷。
10．体会第5自然段的作用。
明确：篇末点题。从“搭”字可以看出翠鸟对人类的信赖，翠鸟与人的关系，就像是人与人之间一样平等，让翠鸟活泼可爱的形象跃然纸上。也表达了“我”对翠鸟的喜爱。
11．根据前面对每个自然段的理解，给课文划分层次结构。
明确：第一部分(第1自然段)：交代了故事发生的环境。第二部分(第2～4自然段)：写“我”发现了翠鸟，并描写翠鸟的外形和捕鱼的样子。第三部分(第5自然段)：揭示这种鸟的名字——翠鸟。
12．根据结构层次的划分来回顾课文内容。 三、课堂小结，效果强化
本文写了“我”和母亲搭船去外公家的途中发现了一只翠鸟，通过对翠鸟的外形描写和捕鱼过程的描写，表达了“我”对翠鸟的喜爱之情，也展示了一幅人与动物和谐相处的美好画面。希望我们在平时生活中，能够爱护动物，爱护自然，与大自然和谐共处。
四、练习设计，巩固提升 完成本课对应训练。 五、板书设计，知识构架
《搭船的鸟》公开课教案 优秀教学设计8
