小学数学苏教版二年级上册五厘米和米《● 我们身体上的“尺”》公
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1教学目标
1.使学生经历测量、比较和交流等实践活动,了解自己身体上的“尺”,会测量并知道各“身体尺”的长度,能灵活选用合适的“身体尺”测量出生活中常见物体的长度。
2.使学生经历运用“身体尺”测量物体长度的过程,感受“身体尺”方便、快捷的特点;经历运用不同“身体尺”测量同一物体长度,并对得到的不同数据进行分析比较的过程, 感受“身体尺”不够准确、不够统一的局限性。
3.使学生了解“身体尺”在生活中的应用,感受数学知识的应用价值,进一步感受数学与生活的密切联系,积累数学活动的初步经验,培养主动思考、与他人合作的态度和习惯。
2学情分析
这节课是结合厘米和米的认识安排的一次综合与实践活动。日常生活中,人们经常会遇到测量或比较物体长度的问题,特别是对测量精确度要求不高时,常常会把身体的某一个部位当作尺来测量和估计。因此本节课,一方面可以帮助学生学会用“身体尺”测量的方法,初步体会用“身体尺”解决问题的一般过程,感受“身体尺”的实际应用价值。另一方面也有利于学生进一步加深对厘米和米的认识,巩固1厘米和1米的长度观念,积累测量和估计的活动经验,提高对测量活动的兴趣。
3重点难点
了解“身体尺”,用“身体尺”测量长度
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】我们身体上的尺 一、情境引入
师:小朋友,天气冷了妈妈要给你买新衣服,她会带你一起去吗?不带你去,会买的不合身吗?老师告诉你妈妈们都有秘密武器。
播放视频1:唐老师很能干,用了一种好方法,很方便的测量出了裤子的长度,是什么好方法呢?(出示视频1、2) 生:妈妈的一拃。
师:对,像唐老师的一拃,就是一把“身体尺”。生活中像这样,身边没有带尺子的时候,就可以用“身体尺”大致的来测量一下了,小朋友,是不是很方便呀?那你知道,我们身上还有哪些尺吗? 生1:食指的宽。 生2:一脚。 生3:一拳。
师:这些都是我们身体上的“尺”。这节课,我们就一起来研究隐藏在“我们身体上的尺”。 (板书课题:我们身体上的“尺”) 二、认识我们的“身体尺”
1.第一次测量自己的“身体尺”。
(1)介绍四种身体尺,依次出示图片,展示在黑板上。 ①出示图1:
师:先看第一把尺,这是哪把身体尺? 生:一拃。
师:伸出小手,手指用力张开,大拇指指尖到中指指尖的距离是一拃。 (师示范,生模仿) ②出示图2:
师:这把身体尺你们认识吗? 生:认识,是一庹。
师:两臂伸直,两个中指指尖的距离是一庹。 (师示范,生模仿)
师:一拃和一庹在前面的学习中已经测量过了,请你把测量的结果填写在表格里。 生填写一拃、一庹的数据。 ③出示图3。
师:看,这把身体尺小朋友肯定也认识,叫一步。 ④出示图4:
师:老师这儿还有一把身体尺呢,你们看,是一脚。 这又是两把身体尺。 (2)介绍测量一步、一脚的方法。
师:那么一步、一脚有多长?我们又该怎样来测量呢?请看大屏幕。 课件播放视频2和视频3介绍一步和一脚的测量方法。 (3)开展测量活动。
师:下面我们4人一组,相互合作、仔细测量、认真记录。 生:2人一组开始活动,填写表1。 师:指导、巡视。
(4)汇报、交流,分析数据。
师:小朋友量得很认真,都量出了自己“身体尺”的长度。吴老师收集了一些数据,我们来看一看。 ①在电脑中现场输入女生数据,课件展示。
师:这是我们班一个小女孩的四把“身体尺”。这个女生的一拃大约是多少厘米,她的一庹呢?她的一步呢?一脚呢?
师:比一比,这四把身体尺中,最短的是哪把尺? 生:一拃最短。 师:最长的呢? 生:一庹最长。
师:再仔细观察一下,你又有什么发现? 生1:一庹,除了用“厘米”,还用了“米”。 生2:只有一庹比1米长,其他三把都不满1米。 ②在电脑中现场输入男生数据,课件展示。
师:吴老师还选了一个男孩子的数据,你们可要仔细看清楚啊!
师:下面我们把男孩子的数据和女孩子的比一比,我们竖着比较一下,你发现了什么? 生:男孩子的数据都比女孩子的大。
师:这是什么原因啊?
生:一个个子高,一个个子矮。
师:真的是这样吗?请这两个小朋友站起来。你们看。 生:哇,真的是这样啊!
师:这个男孩子个子高、人也大,真是脚大手大啊,所以男孩的四把“身体尺”都比女孩的长! ③说说“我们”的一拃。
师:仔细看看他们的一拃,女生的一拃大约是14厘米,男生的大约是16厘米,那你的一拃大约是多少厘米?
师:像我们这个年龄的小朋友,一拃大约是在14厘米左右。 ④说说“我们”的一脚。
师:再看看他们的一脚,女生的大约是20厘米,男生的大约是23厘米,那么你的一脚呢? ⑤说说“我们”的一步和一庹。
师:那一步是什么情况呢?在自然状态下,我们二年级的大部分小朋友,一步大约是四十几厘米。而我们的一庹大约是1米20几厘米。 (5)小结:
师:同学们,一拃、一庹、一步、一脚都是我们身体上的“尺”,那么“身体尺”与米尺之间又有着怎样的关系呢?接下来我们要进一步研究,用米尺来量一量,看看1米大约有几拃?大约有几步?大约有几脚长?那么,这次又该怎样测量呢?测量的时候要注意些什么呢?
(学生动手相互测一测自己身体上的一拃、一步、一庹、一脚大约长多少厘米,初步建立“身体尺”的概念和空间观念。)
2.第二次测量自己的“身体尺”。 (1)观看视频,讲清测量规则。 ①播放视频4:
师:我们先来看看怎样量出1米大约有几拃?瞧,量到这里是7拃,看看剩下的部分是比半拃长还是比半拃短?比半拃短的就舍去不算,如果比半拃长就按一拃计算。所以,这个小朋友量出1米大约是他的7拃。
②播放视频5:
师:1米大约有几步是怎么测量的?瞧,走的时候要按照平时的样子走,一步不能太大,也不能太小。起步时,你的脚尖要对齐0刻度线。 ③播放视频6:
师:1米大约有几脚?我们也来看一看。注意,脚跟要贴紧脚尖。 (2)开始活动,填写数据,教师巡视。
师:同桌两人继续合作,边测量边记录,填写表2。 (3)小组内交流测量的结果。 (4)汇报,分析数据。 ①汇报“1米大约有几拃”。 师:1米大约是你的几拃?生答
师:像我们这样大的小朋友啊,1米大约是7拃。 ②汇报“1米大约有几脚”。 师:1米大约是你的几脚?
师:一般来说,1米大约有我们的5脚长。 ③汇报“1米大约有几步”。
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