第三章 中学教学
内容简介
本章主要介绍了中学教学的基本知识，本章内容主要以单项选择题、辨析题和材料分析题的形式进行考查。考生需理解教学的意义，了解有关教学过程的各种本质观。熟悉和运用教学过程的基本规律，包括教学过程中学生认识的特殊性规律(直接经验与间接经验相统一的规律)、教学过程中掌握知识与发展能力相统一的规律、教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律、教学过程中传授知识与思想教育相统一的规律(教学的教育性规律)，分析和解决中学教学实际中的问题。掌握教学工作的基本环节及要求；掌握和运用中学常用的教学原则、教学方法；了解教学组织形式的内容及要求； 了解我国当前教学改革的主要观点与趋势。 第一节 教学概述 高频考点提要
1．教学的含义与特点；2．教学的意义；3．教学的任务。 高频考点速记 一、教学的内涵 (一)教学的定义
教学是在教育目的规范下、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。 (二)教学的特点
教学是学校进行全面发展教育的基本途径，是教师教、学生学两方面活动的统一。其特点有以下几点：
第一，教学以培养全面发展的人为根本目的。 第二，教学由教师的教与学生的学两方面活动组成。 第三，教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。 二、教学的意义
三、 (一)教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式
四、 (二)教学是对学生进行全面发展的素质教育，把学生培养成为合格人才的基本途径 五、 (三)教学是学校工作的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主 三、教学的任务
(一)形式教育与实质教育
形式教育形成于17世纪，代表人物主要有英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。形式教育论者认为，教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力。
实质教育是在18世纪末和19世纪初出现的，德国教育家赫尔巴特和英国教育家斯宾塞是其主要代表。实质教育论认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识。 (二)我国现阶段的教学任务
(1)传授系统的科学基础知识和基本技能。这是教学的首要任务。 (2)发展学生的智力、体力和创造才能。
(3)培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。 (4)关注学生的个性发展。 第二节 教学过程 高频考点提要
1．教学过程的本质；2．教学过程的基本规律；3．教学过程的基本阶段。 高频考点速记 一、教学过程的本质
(一)教学过程主要是一种认识过程 (二)教学过程是一种特殊的认识过程 1．认识的间接性 2．认识的交往性 3．认识的教育性 4．有领导的认识 二、教学过程的基本规律
教学规律，指教学现象中客观存在的，具有必然性、稳定性、普遍性的联系，对教学活动具有制约、指导作用。
(一)直接经验与间接经验相统一的规律 1．学生以学习间接经验为主；
2．学生学习间接经验要以直接经验为基础。 (二)掌握知识与发展能力相统一的规律 1．掌握知识是发展能力的基础；
2．能力发展是掌握知识的必要条件； 3．掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。 (三)教师主导与学生主体相统一的规律
1．教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用； 2．学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性；
思维方式、情感意志、价值观等制约，学生对外部信息进行内部加工的独立性、创造性。 3．建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。 (四)传授知识与思想教育相统一的规律 1．知识是思想品德形成的基础；
2．学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础； 3．传授知识和思想品德教育有机结合。 三、教学过程的基本阶段
关于教学过程阶段的划分，教育史上曾有许多不同的观点和见解，具体归纳见下表： 典型人物 观点 孔子 《学、思、行的统一过程 评价 这些观点各有 礼博学之、审问之、慎思之、明其哲学、心理学基础，各有 记·中庸》 辨之、笃行之 昆体良 模仿、理论、练习三段学习法 其理论依据，都在一定程度 赫尔巴特 明了、联想、系统、方法四个上反映着教学的实践，并对 阶段 席勒 预备、提示、联想、系统、方教学实践有过重大的影响， 法 杜威 困难(发现疑难)、问题(提出问我们应以科学的态度，批判地继承。 题)、假设(做出假设)、验证(推断假设)、结论(检验假设、获得结论)五个阶段 凯洛夫 引起学生的求知欲，使学生感 知新教材，形成观念和概念，知识的巩固和复习，知识的运
教师资格证考试《中学教育教学知识与能力》高频考点速记第三章 中学教学(新)
