第三章 中学教学
内容简介
本章主要介绍了中学教学的基本知识,本章内容主要以单项选择题、辨析题和材料分析题的形式进行考查。考生需理解教学的意义,了解有关教学过程的各种本质观。熟悉和运用教学过程的基本规律,包括教学过程中学生认识的特殊性规律(直接经验与间接经验相统一的规律)、教学过程中掌握知识与发展能力相统一的规律、教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律、教学过程中传授知识与思想教育相统一的规律(教学的教育性规律),分析和解决中学教学实际中的问题。掌握教学工作的基本环节及要求;掌握和运用中学常用的教学原则、教学方法;了解教学组织形式的内容及要求; 了解我国当前教学改革的主要观点与趋势。 第一节 教学概述 高频考点提要
1.教学的含义与特点;2.教学的意义;3.教学的任务。 高频考点速记 一、教学的内涵 (一)教学的定义
教学是在教育目的规范下、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。 (二)教学的特点
教学是学校进行全面发展教育的基本途径,是教师教、学生学两方面活动的统一。其特点有以下几点:
第一,教学以培养全面发展的人为根本目的。 第二,教学由教师的教与学生的学两方面活动组成。 第三,教学具有多种形态,是共性与多样性的统一。 二、教学的意义
三、 (一)教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式
四、 (二)教学是对学生进行全面发展的素质教育,把学生培养成为合格人才的基本途径 五、 (三)教学是学校工作的中心工作,学校工作必须坚持以教学为主 三、教学的任务
(一)形式教育与实质教育
形式教育形成于17世纪,代表人物主要有英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。形式教育论者认为,教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力。
实质教育是在18世纪末和19世纪初出现的,德国教育家赫尔巴特和英国教育家斯宾塞是其主要代表。实质教育论认为,教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识。 (二)我国现阶段的教学任务
(1)传授系统的科学基础知识和基本技能。这是教学的首要任务。 (2)发展学生的智力、体力和创造才能。
(3)培养社会主义品德和审美情趣,奠定学生的科学世界观基础。 (4)关注学生的个性发展。 第二节 教学过程 高频考点提要
1.教学过程的本质;2.教学过程的基本规律;3.教学过程的基本阶段。 高频考点速记 一、教学过程的本质
(一)教学过程主要是一种认识过程 (二)教学过程是一种特殊的认识过程 1.认识的间接性 2.认识的交往性 3.认识的教育性 4.有领导的认识 二、教学过程的基本规律
教学规律,指教学现象中客观存在的,具有必然性、稳定性、普遍性的联系,对教学活动具有制约、指导作用。
(一)直接经验与间接经验相统一的规律 1.学生以学习间接经验为主;
2.学生学习间接经验要以直接经验为基础。 (二)掌握知识与发展能力相统一的规律 1.掌握知识是发展能力的基础;
2.能力发展是掌握知识的必要条件; 3.掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。 (三)教师主导与学生主体相统一的规律
1.教师在教学过程中处于组织者的地位,应充分发挥教师的主导作用; 2.学生在教学过程中处于学习主体的地位,应充分发挥学生的主体能动性;
思维方式、情感意志、价值观等制约,学生对外部信息进行内部加工的独立性、创造性。 3.建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。 (四)传授知识与思想教育相统一的规律 1.知识是思想品德形成的基础;
2.学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础; 3.传授知识和思想品德教育有机结合。 三、教学过程的基本阶段
关于教学过程阶段的划分,教育史上曾有许多不同的观点和见解,具体归纳见下表: 典型人物 观点 孔子 《学、思、行的统一过程 评价 这些观点各有 礼博学之、审问之、慎思之、明其哲学、心理学基础,各有 记·中庸》 辨之、笃行之 昆体良 模仿、理论、练习三段学习法 其理论依据,都在一定程度 赫尔巴特 明了、联想、系统、方法四个上反映着教学的实践,并对 阶段 席勒 预备、提示、联想、系统、方教学实践有过重大的影响, 法 杜威 困难(发现疑难)、问题(提出问我们应以科学的态度,批判地继承。 题)、假设(做出假设)、验证(推断假设)、结论(检验假设、获得结论)五个阶段 凯洛夫 引起学生的求知欲,使学生感 知新教材,形成观念和概念,知识的巩固和复习,知识的运
教师资格证考试《中学教育教学知识与能力》高频考点速记第三章 中学教学(新)
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