如何让农村学生在中学语文教学中能说会道
在经济全球化的大环境下,需要未来的人才具备多方面的能力,能说会道、能言善辩在某种程度上已被视为现代型人才的标志,不会说不会道,你肚子里知识再多又怎么去表达,怎么去交流,怎么使你在谈判桌上一举成功?足见语言表达能力是语文课必不可少的重要的教学内容,培养学生语言表达能力,教师是重要的角色之一。教师要善于留意生活,要善于创设情景让学生的语言表达能力在各种场所和环境下得到锻炼。
1.设问置疑 激发兴趣
创造轻松亲切的氛围,激活学生“说”的细胞。让学生愿说,这就要求教师在课堂中巧妙设计所提出的问题,叫学生想说;精心设置语言环境,令学生愿说。例如在教学《伤仲永》一课时,设题问学生:“方仲永有天赋,是个奇才,但’泯然众人矣。’原因在谁身上?”学生一听,纷纷举手发言,阐述自己的看法:有说在其父,有说在其邻,有说在其母,有说在其自己,并都说明了理由,气氛异常活跃,因为这个问题刺激了学生非说不可的兴奋点。“石本无火,相击而发灵光”,设问置疑会大大激发学生的兴趣和求知欲,开启他们的心智,培养其多种思维方式,让学生看到这个问题时,有如鲠在喉,不得不说之感。
2.提高学生的观察能力和阅读能力
2.1 要培养学生的观察生活的能力
说话的内容来自生活,来自平时的积累,缺乏生活或不善于观察发现,也就因此无话可说。
2.2 要培养学生的阅读能力
只有通过阅读来开阔学生的视野,才能使他们胸中有物,从而言之有物。训练学生能说会道,必须注重倾吐他们的积蓄。学生腹中空空如也,拿什么去倾吐呢?无米之饮巧妇难为嘛。所以,一方面要通过诵读背记,把课内外的名篇佳作、精彩片断深记在记忆中,另一方面,教师也可引导学生品赏评议,包括:词语的比较,句式的推敲,中心的斟酌,情感的体会以及其他优劣得失的评价等。阅读多了,积累也就多了,对语言材料的理解,吸收的能力也会逐渐提高,真正做到“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任歙张。”
2.3 要让学生讲普通话,而不用方言,保证他们能讲一口流利的普通话,因为对于外地人来说,不管你讲的多好,如果对方听不懂,你就等于没讲,所以一定要讲普通话。
2.4 要培养学生的自信心,要保证学生敢于说,在任何场合下都敢于开口,只有这样才能保证他们出口成章,下笔成文。
如何让农村学生在中学语文教学中能说会道
