④有关声学的科学产品。 (5)探索力的材料
①定滑轮、动滑轮、斜面板、天平、机械手、不倒翁、小推车、小降落伞、陀螺以及沙袋砝码、小球、木块、金属片等。
②在水中沉浮的材料：各类石头、玻璃弹子、小钢球、金属品、砂、软木塞、棉花、积木、竹片、乒乓球、羽毛、泡沫塑料等等。 ③盛水容器：水盆、水箱、小水池。 ④幼儿常见的小机械和玩具。
⑤各种玩具：电话机、电动或惯性汽车、电动火车、机器人、电动小汽艇等。 ⑥各种生活用小机器：如蔬菜喷洗机、仪器、磨碎机、水果榨汁机、铅笔刨削机等。
⑦有关力学的各种科技产品。 (6)探索物质形态及其变化的材料 ①水、油、牛奶、醋等液体材料。
②蜡烛、冰块、奶粉、糖、盐等固体材料。
③不同质地的纸、杯子、吸管、加热器等材料和器皿。 ④有关物质及其变化的科技产品。 (7)感觉训练的材料和实物
①各种质地的纺织品和纸张，各种尺寸的无锋钉、螺丝钉，各种形状的物品，以及奇妙的箱子等以练习幼儿的触觉。
②各种气味瓶：装有醋、水、牛奶、香水、芝麻、花生、药水等能散发出浓郁气味的小瓶子，以训练幼儿的嗅觉。
⑧各种发声罐：装有砂子、豆子、玻璃球、石块、纸屑等能发出不同音响的罐子，以训练幼儿的听觉。 (8)测量工具
①各种标准测量工具：尺、温度计、钟表、磅秤、天平、量杯等。 ②非正式测量工具：绳子、木条、杯子、盒子、短棍等。 (9)制作工具和材料
①制作工具：锤子、剪刀、刀子、小刨子、凿子、磨子、钉书机。
②各种制作材料：纸片、纸板、纸盒、木块、木条、竹片、竹条、绒线、绳子、布、草编、泡沫塑料块、浆糊、胶水、针等。
(10)各种图书、画片和匹配小图片，供幼儿阅读、观看和做游戏用。 (11)其他材料、实物和设备
地球仪、草本植物、花卉、水箱、沙箱、吹泡盒、磁铁盘、标本柜、书架等。 2．设置科学桌、科学角
在幼儿平时的活动室一角，教师为幼儿安放一张桌子，提供同类或不同类的可探索材料，让幼儿自主操作。具体材料可参照科学发现室设置清单，根据需要，数量可少得多。 3．设置自然角
教师在幼儿活动室内或活动室门口附近的向阳处设置一个分层架(或桌子，或在窗前柜子上)，放上易养的植物和金鱼、乌龟等小动物，也可放置一些贝壳、稻穗等等，以体现大自然，使幼儿随时可接引自然，探索自然。 三、活动的设计与指导
选择性科学教育活动不需要全班统一行动，也无固定步骤。活动过程的设计
与指导要表现出以下步骤。
1．合理组织活动，为幼儿提供丰富多样的材料，让幼儿自主选择、探索。 2．当幼儿进入活动室后，教师要向幼儿介绍材料的名称和操作方法，帮助每个幼儿作好选择。
3．幼儿进入探索后，教师要耐心、全面、细致地观察幼儿的活动。若有幼儿遇到困难，不要急于去帮助他，可鼓励幼儿反复探索，努力自己解决问题。 4．对于反应快、操作灵敏的幼儿，可启发其进一步探索；对行动迟缓、怕困难的幼儿，则要鼓励，给予其适时、适度的帮助，以增强其继续探索的信心。 5．鼓励幼儿相互交流、相互合作。
6．整个过程，教师要以热情、平等、尊重的态度对待每一个幼儿，并以探索者的身份参与活动，使幼儿有一个轻松、愉悦、安全的心境参与探索，从而专心致志于活动。
四、偶发性科学教育活动设计与指导
偶发性科学教育活动，是指在幼儿周围世界中，突然发生的某一自然科学现象、自然物或有趣、奇特的科技产品和情景，激起幼儿的好奇心，导致幼儿自发投入的一种科学探索活动。
由于这种科学探索是教师事先无法估计到的，带有偶然性，因此，教师不能事先进行设计，但是要以积极的态度去关心、指导。 1．随时关心、观察、发现幼儿的活动； 2．积极热情支持幼儿的自发性探索活动；
3．正确引导、鼓励幼儿的探索，和幼儿分享探索活动的成果。
正规性、选择性和偶发性科学教育活动是相互联系、相互补充或相互转换的。
正规性探索活动内容可延伸到选择性活动中去，选择性和偶发性探索内容又可能转换成正规性科学教育活动内容，三者有机结合，整体发挥效能，最终实现幼儿园科学教育的目标。
（4）幼儿园数学教育的目标：
1、对周围环境中事物的数量、形状、时间和空间感兴趣，有好奇心和求知欲，喜欢参加数学活动和游戏；
2、能从生活和游戏中感受事物的数量关系，获得有关数、量、形、时间和空间等感性经验，体验到数学的重要和有趣；
3、学习用简单的数学方法，解决生活和游戏中某些简单的问题，能用适当的方式表达、交流操作和探索问题的过程和结果。
4、会正确使用数学活动材料，能按规则进行活动，有良好的学习习惯。
（5）幼儿园数学教育的内容：
版本一： （一）分类、排序与对应 （二）数、计数与数的运算 （三）几何图形 （四）量与计量 （五）空间和时间 版本二： 1、感知集合 2、10以内的数概念 3、10以内的加减运算 4、认识几何形体
5、量的认识及自然测量 6、空间与时间概念
（6）幼儿园数学教育活动的设计与指导：
数学教学活动设计一般包括：活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动建议和活动延伸、活动评价几个部分。 1、活动名称：就是给活动起一个名字。
一般有两种取法：一是按数学活动的要求，用数学术语定名称；另一种是按活动内容或选用的材料，用生活的语言定名称，如《找朋友》、《花儿朵朵》 2、活动目标：指数学活动所要达到的具体教育效果。活动目标应包括学习内容的要求及幼儿行为的养成要求。
活动目标中的学习内容应包括以下几个方面： ? ? ? ?
知识概念的学习； 认知能力的学习； 操作技能的学习；
兴趣、态度和行为习惯的学习；
3、活动准备：
（1）学习经验的选择，也就是为了达到提出的活动目标，教师应为幼儿选择哪些学习经验，
（2）幼儿的经验准备，即幼儿对江要进行的学习活动必须先期掌握哪些知识技能，具备哪些能力教师可用任务分析法，来了解、分析幼儿经验的准备情况。 （3）数学教学活动所需教具、学具和环境创设等方面的准备。 4、活动过程：（分三个部分进行）
第一部分：活动开始。介绍活动内容和要求。教师可通过引导幼儿观察材料、配
幼儿园教育活动的设计与指导
