龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
探索构建独立学院学生学习内动力机制
作者：张晓
来源：《科学大众·教师版》2019年第12期
摘 要：独立学院是一种新型的办学形式，相较于普通公办院校，独立学院有其自身的办学特点和优势。本文结合独立学院学生的特点，提出从学生自身构建独立学院学生学习内动力机制的途径。
关键词：独立学院; 学习内动力机制; 构建
中图分类号：G641; ; ; ; ; ; 文献标识码：A; ; ; 文章编号：1006-3315（2019）12-175-001 随着我国高等教育从“精英化”到“大众化”的转变，独立学院作为一种新型的、特殊的办学形式应运而生。由于独立学院建设时期较为短暂，办学资源相对薄弱，存在所培养的学生距离人才培养目标尚有一定差距的问题。解决这一问题有多种办法，其中，改进独立学院学生学习状态，提升学生学习兴趣，构建独立学院学生学习内在动力机制，对实现独立学院的人才培养目标具有重要的意义。 一、学习内动力机制
学习内动力机制是指存在于学生本身的主观意识之中，能够推动学生积极从事学习活动的各种力量的总和。其包括学生对学习的兴趣、需求、动机以及学生的理想信念和意志力等。内部动力机制是推动学生主动积极地投入学习活动的最主要的也是第一位的动力。学生只有具备了坚定的理想信念、浓厚的学习兴趣、强烈的学习愿望要等内部因素，才能由内而外地表现出对学习的积极性、主动性和能动性。 二、独立学院学生的特点 1.思维活跃，易于接受新鲜事物
当前独立学院学生思想十分活跃，易于接受新鲜事物。其生活在信息爆炸时代，喜歡上网，网络社交、视频、游戏等占据了学生的许多时间。学生接受信息的途径多、范围广，网络上的碎片化阅读时间要高于使用日常生活中传统媒介进行阅读了解信息的时间。由于网络环境的原因，导致学生接收的信息广泛且复杂，不能够自主、自觉地甄别信息，明辨是非的能力较差。
2.爱好广泛，热衷社会活动
探索构建独立学院学生学习内动力机制
