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中职钳工实训课程“老丁头”教学法课程改
革初探
摘 要：职业学校的主要职责就是提升学生学习能力，培养技能，为企业服务，为社会培养合格的产业工人，在市场竞争日趋激烈的今天，对于企业来说，加强学生的技能培训，努力开发人力资源，不断提高学生的技能水平，是企业又快又好发展的迫切要求，也是提高企业竞争力的有效途径。
关键词：教学；培养；方法
在以往的车间实训课程培养过程中，我们经常能看到这样的教学流程：教师讲解示范―学生听讲―学生操作练习――教师巡回指导――课后总结反馈。貌似流程很规范，学生教师能充分参与课堂教学，但细思之下就会发现，在教师讲解示范―学生操作演练这个阶段，教师往往很难把握住学生的学习动态，往往只能通过下个阶段即巡回指导来进行反馈，既增加了教师的工作量又没能收到良好的教学反馈效果，在此，本人结合企业人才培养的模式简单陈述一下对示范―演练的过程反馈：
我们以东北歌谣“老丁头”为案例来说明：一个老丁头，欠我俩溜溜（玻璃球），我说三天还，他说四天还。两块豆腐六毛六，两根油条五毛五。照着儿歌画小老头。你看
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看，俩溜溜是两只眼睛，三是皱纹，四是嘴巴，两根油条是两只手……用我们自己小时候念过的儿歌来绘画，既容易识记又能让我们回忆起小时念过的儿歌，瞧，这样的儿歌，曾带来多少快乐啊。用这样的学习方法我们的学生怎么能不沉浸其中，乐此不疲呢？
我们来总结一下，如何来做：（1）我说我做，也就是教师在课堂上将相应的知识点讲解透彻并进行规范的动作示范。学生认真听讲并识记，有问题及时反馈。（2）你说我做，在学生对教师的讲解演示有了初步的认知之后，并不急于让学生动手操作，而是让学生进行回忆，并将其复述出来，以此来实现初步的知识目标，学生对知识重点有了初步的认知。（3）我说你做，任何技能都需要具体的实践过程来掌握，而模仿是必然要经历的过程。在此过程中教师说，学生按照教师所讲进行操作练习，将刚刚所学习的知识进行回顾并应用到实践之中，达到技能目标。
通过这样的教学过程，可以有效地解决教学过程脱节的现象，利于教师发挥主观能动性，有效引导课堂，调动学生的积极性，提高学生的参与度，从而实现既定的教学目标。
当然，在此过程中必然也存在一定的不足之处，这就需要教师充分发挥聪明才智，及时有效地解决遇到的问题。
编辑 张珍珍
中职钳工实训课程“老丁头”教学法课程改革初探
