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浅谈如何培养高中历史思维能力的整体方法
作者：陈文昌
来源：《科教导刊》2010年第24期
摘要随着教育水平快速发展,如何培养中学历史教学思维能力的提升成为发展学生智力的中心环节。如何培养学生的历史整体思维能力的提升不仅是教学中的一个难点,更是在整个同行间关注的焦点。建立起思维能力的教学理论最基础的是构建相关的专业教学实验;其次是要在教学过程中注意相关的问题;最后学生学习过程中也要注意有相关的问题去构建科学合理的教学理论和实验体系。
关键词实验的过程与方法 教学问题 学习问题 中图分类号:G633.5文献标识码:A
由于最近几年国内中学历史教学上大多数的文章尚倾向于理论和经验教学方法,而不能真正的把历史教学教育研究进行科学可行性分析作为一门研究报告,所以在以后的教学中更应该建立起相应的思维能力的教学理论,把实验教学法在首要的位置不断探索,完善相关的理论观点,逐步形成科学教学理论与实验体系。 1 试验过程与方法 1.1实验目的
通过实施以培养和发展学生的思维能力为核心的课程教学模式与方法,去进一步探索历史学创新的整体教学方案,培养学生充分发挥自身的思维能力,建立适合自身的学习体系,最终形成历史学科较为完整、健全的思维教学理论体系。 1.2实验过程
实验过程主要分为两个方面:一个是实验的准备阶段;另一个是试验初步实施阶段。在实验准备阶段必须在相应的时间段进行搜集、整理相关资料,把实验的主导思想和具体的假设方案进行相关的理论鉴定,最终为建立科学合理的教学模式奠定基础。而在实验的初步实施阶段,更要设计出一整套发展学生的思维能力模式与方法。例如选择对照组等的实验班,而后再对学生进行小规模的实验,去发现问题,进行相应的修订、改进最终形成整体教学策略。 1.3 实验方法
浅谈如何培养高中历史思维能力的整体方法
