改变想法，从决策力培养开始 〔英〕麦克·马兰、里克·罗杰斯
我们很大程度上更关注学生认知能力的发展，而课程也是根据这方面进行设计的。这一点无可非议，但我们需要对其加以补充。辅导工作中必须对培养决策能力所必需的态度、品德、礼仪、技能和判断力加以强调，并不断改进。涉及到健康教育的诸多研究表明，知识是必须的，但却无法满足我们进一步的需要。例如，美国对戒烟行为进行了一项大规模的调查，报告指出：
青少年应该具备表达自己观点和想法的能力。由于与同龄人的交往会对他们的生活方式产生深刻影响，青少年势必要学会如何表达并坚守自己的想法……不至于疏远其他同龄人。
这项调查同其他类似调查发现，“简单的事实”不能满足我们的要求，而“生活技能培养”能更好地促进学生决策自信心的发展。
吉尔伯托·鲍迪文（Gilbert Botvin，美国教育学家——编者注）在写给美国卫生基金会的报告中对此作了总结，他强调指出，以知识为基础的戒烟计划虽然成功地改变了学生们对于吸烟的态度，但是在实际的戒烟行动上却收效甚微：很明显，吸烟有害健康的事实对多数学生来说并不具有威慑力。在一项关于纽约的15～19岁青少年的研究中，他指出，“对吸烟的了解再多也无助于阻止新的学生加入到吸烟的行列中。”
要想成功地促使年轻人行动起来，而不是单单改变他们的想法，就牵扯到对他们决策能力的培养：
吸烟问题被放到了培养基本生活技能这个更大的环境中加以间接的考虑，其中包括自我形象的塑造、压力释放与交流交际能力、决策能力和自信力的培养。
换句话说，知识是必须的，但学生们要想真正地改变自己的行为和处事风格，并养成良好的自控能力，仅仅掌握一些事实并形成一定的意识是远远不够的。一位研究者曾这样写道：“决策能力的培养占据了健康教育的核心位置。”
因此，个人的发展需要对事实的掌握，但又不能仅仅依靠所掌握的事实：要想做到理性自主就需要培养受教育者的判断力，调查和反驳的能力，独立并非独自解决问题的能力和最终做出正确决策的能力。布顿曾言简意赅地指出：“自知尚且不足，更不言他人相告。”
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大师谈能力培养：改变想法,从决策力培养开始(1)
