《南方地区与北方地区》说课稿范文

《南方地区与北方地区》说课稿范文

《南方地区与北方地区》说课稿范文

作为一名人民教师，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家收集的《南方地区与北方地区》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

◇教学背景

教学背景包括教材内容分析、学情分析、教学目标和教学重点难点四部分。 一、教材内容

《南方地区和北方地区》这节课的课程标准要求： 1.在地图上找出秦岭、淮河并说明秦岭-淮河一线的地理意义；

2.运用资料比较南北方地区的差异

       3.说出南北方自然地理环境对各自生产、生活的影响。 二、学情分析

其次说学生的情况。对于初二的学生来说，南、北方地

区的差异并不陌生，尤其是去过南方旅游的同学对于这两个区域的差异更是知之甚多。不过，这些只是他们的感性认识，由于学生的认知水平，归纳概括总结的能力还不是很强，对于南、北方的差异还不能上升到理论水平，也就是只知其然不知其所以然。但是经过一年半地理的学习，他们已经初步具备读图能力和逻辑思维能力，在老师的引导和帮助下，还是能够顺利完成本节课的内容。 三、教学目标

依据新课标和对学生学情的分析，制定本节课的教学目标如下。 知识与技能

1.运用地形图指出北方地区和南方地区范围； 2.明确每个区域的自然和人文特征。即南方多雨、北方偏旱；南方河流大，北方则小；冬季南方温暖北方寒冷；南米北面；南船北马。 过程与方法

1.通过阅读气温图、降水图、河流流量图和材料，分析总结南、北方的区域地理特征；

2.利用填图游戏、小组活动、比较、归纳等方法学习区域地理。

情感态度价值观：通过学习，认识人地关系，形成可持续发展的观点。

四、重点难点

重点：1南北方地区自然和人文地理特征；2学习区域地理的方法。

难点：南北方地区的差异性与自然因素的关系。 ◇教学环节分析 1.教法与学法

根据学生的认知水平和教学内容，本节课采取传统的板图教学与多媒体教学相结合。尤其是电子白板的使用，更能吸引学生的注意力，调动学生的积极性，从而优化地理教学进程。

在学法上主要采用游戏填表、小组合作和分组辩论的学习方法。本节课我根据学生的特点把学生分成五个小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨交流，从而获得知识、技能和情感体验，使得主导学习成为一个愉快的过程，同时又完成了本节课的教学目标。 2.教学过程设计

我把整节课分成7个环节，即1.“祥云”在南还是北（导入）2.我行我秀，绘绘清（明确界线）；3.地理要素“回家”聚（自然地理特征）；4.南方北方有差异（人文地理特征）、5水果故乡在哪里？（自然因素对生产生活的影响）；6、图表突出地不同（巩固练习）7、我写南腔北调集（课后探究）。 第一，“祥云”在南还是在北？