本版编辑/张 倩
备课
看“观察”、思“联想”、学“门道” ——《丁香结》教学研究
◎郎春花 林 钢（拉萨路小学，江苏 南京 210000）一、教学方案的规划与设计（一）文本分析1.有规律的语言现象：本文中比喻、拟人的修辞手法使用得恰到好处；随着地点的转移，从整体到局部的观察有序可循。2.“陌生化”的语言现象：宗璞先生雅致新奇的精妙用词。（二）学情分析1.无法深入理解文本内容之理。2.无法自主感悟言语形式之妙。（三）目标制定第一课时：学习第1~3节，欣赏丁香花盛放的美，体会观察之趣。第二课时：学习第4~6节，揣摩丁香结引发的思，感受联想之妙。（四）课堂观察《丁香结》课堂观察量表（教师行为等级量表）时间地点
观察者执教者
资料姓名
年龄
教龄
学段
视角
得分
1教师教学语言，有没有能够指向引导学生观察与联想能力的培养。2围绕“观察”与“联想”，教学层次是否清晰。3能否围绕“观察”与“联想”，设计有效的学习活动。4
能否参与到小组学习活动中去，并给予有效指导。
5分制：优：5分；良：4分；好：3分；一般：2分；尚可：1分《丁香结》课堂观察量表（学生行为等级量表）时间地点
观察者执教者
信息姓名
年龄
教龄
学段
学生表现
得分
1学习情绪是否高昂，能否积极参与教学活动。2能否体会到文本中作者“观察”与“联想”的秘密。3合作学习中，能否积极思考，与同学有效合作，围绕任务开展有效学习。4
在实践环节，能否开展较高品质联想。
5分制：优：5分；良：4分；好：3分；一般：2分；尚可：1分观察设计：课堂观察从教师、学生、师生互动三个维度分为三组，“学生”组安排四位老师进行分组观察，“教师”与“师生互动”组则各安排两位老师进行观察。二、教学方案的实施和改进（一）实录片段和实景描述第一课时：学习第1~3节，欣赏丁香花盛放的美，体会观察之趣。对于写丁香花的美，最重要的是观察，我们既需带着学生看作家是怎么观察的，又需看作家是怎样把观察到的细节写出来的。重点环节一：梳理脉落，明晰观赏地点。师：我们就一起来跟着作者赏一赏丁香花，请三位同学来读。其他同学认真听，圈出作者赏花的地点。也留心一下生字词和多音字，看看他们读准了没有。这一版块其实是一个初读、整体感知的过程。为了让课堂更紧凑，在初读后，把生字词的检测学习融入“读”中，相机停留，解决字词。并借此环节发现作者观察地点的转变：城里街边——城外校园图书馆北面——城外校园斗室外。重点环节二：品读茂盛，感受观赏视角。文中作家对于“白”的描写极有特点，用词丰富、新奇，比喻、拟人手法藏在其中，值得反复玩味。不仅要单独品读这些用词的精妙，更要把它们归类，发现一种作家创作的个性化现象，逐步培养学生对语言的敏感。关于丁香花香味的描写，文中一共有两处，其实也是从侧面表现丁香花茂盛。关于这香气的写法含蓄且具有想象力，如果试图去分析就会削弱这种只可意会，不可言传的文字美感，因此，课堂上选择了“朗读”这一策略，和孩子们一起一遍一遍地朗读，让学生在朗读中抓住声音的节奏，再从声音节奏里抓住作者的情趣及营造的意境之美。第二课时：学习第4~6节，揣摩由丁香结引发的２０１９．９ ?小学２９
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