(2)教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长。关系到国家的前途命运和民族的未来。李老师应认真积极学习《中小学教师职业道德规范》，加强自身职业道德建设，提高自身的师德素养，坚持“以人为本”的教育理念，关爱学生．尊重学生。
29．【参考答案】
案例中学生抢答砖头能够用来盖房子、砌墙、修小桥、铺路、当凳子、垫脚等用途。在有限的时间内，学生回答的砖头的用途很多，体现了学生们思维的流畅性高；赵子涵回答说做艺术品，做砖雕，是别人都没有说出的、新异的、独特的，体现了思维的独特性；之后学生们回答还可以当粉笔在地上写字．放在乒乓球台中间当网子，剁成小碎块做游戏等，说明学生们能够不墨守成规，随机应变，体现了思维的变通性。
五、教学设计题 30．【参考答案】
(1)①知识与能力目标：会读“区、尤、其”等14个生字，会写“尤、其、区”等8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文．感受黄山奇石的独特和美丽。 ②过程与方法目标：通过品读重点词句。体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。
③情感、态度与价值观目标：通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。
(2)①教学重点：正确识记、理解生字、生词，了解课文主要内容。 ②教学难点：通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，体会黄山奇石的美。
(3)教学环节如下： ①激情生趣．初识黄山
视频展示：a．教师播放有关黄山介绍的视频(其中有黄山奇石)。 b．学生观看视频．并结合自己搜集的资料说说感受。 ②激趣导入 a．师生一起板书。
b．全班朗读课文。
c．释义“奇”：这里的“奇”是什么意思?(奇特、奇怪、神奇) ③初读课文。感知黄山
a．大声朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难度的字词可以多读几遍。 b．用“——”划出文中写了几种黄山奇石。
c．生字学习(包括风景区、安徽省、神奇、尤其、仙桃、石盘、每当、脖子、啼叫、着名、抢球、弹琴、奇形怪状、岩石等)
d．整体感知(课文一共写了几种黄山奇石?) ④细品课文，欣赏奇石
a．以自己喜欢的方式朗读课文的第2至第5自然段。
b．边读边想：如果我们全班都去了黄山。你会在哪块石头前面给自己留影。 c．学习其中标点符号的用法及比喻、拟人手法。 ⑤拓展延伸，回首奇石
a．当当导游：现在如果你是导游，看到这些美丽的奇石，你会怎么跟游客介绍呢?
b．谈谈收获：这节课你学习到了什么? c．教师总结。 六、写作题 【参考范文】
31—3授之以鱼．不如授之以渔
阿·第斯多惠所述“不好的教师是给学生传授真理．好的教师是使学生找寻真理”，体现了当前教育形势下教育主体的转变．教育逐渐由以教师为中心逐渐转变为以学生为中心。
在传统教育中，教师是教学活动的主体，决定着教学活动的进度和教学的方式，学生只是被动地接受知识。
这时，教学活动是由教师向学生传递知识，是由上而下的。而以学生为中心则开始注重学生在教学活动中的主体地位，学生成为主动的学习者，在教师的引导、帮助下，主动在学习过程中建构知识。此时，知识是学生主动建构形成的，是由下而上进行的，学生在自己的努力下，逐渐攀上知识的高峰。 古语云：“授之以鱼，不如授之以渔。”在教育情景中，这句古语可以理解为：直接传授给学生知识，不如教给学生学习的方法。传统的以教师为中心的教学方法直接把知识传递给学生．学生在学习活动中的积极作用被忽视，学生被看作是学习的机器。而以学生为中心的教学方法．注重学生自主学习，在教学活动中激发学生的学习兴趣，提高他们的问题解决能力和创造力。学生在掌握知识的同时，学会了掌握知识的方法和技巧，可谓一举两得．
以学生为中心的教学方法是“以人为本”的教育理念在教学过程中的具体体现。以人为本的教育理念是顺应时代发展的产物，它主张把学生放在首位，以学生作为教育教学的出发点，顺应学生的天性，激发学生潜能，促进学生全面发展。在具体的教育实践中，要重视学生个性差异，因材施教，挖掘学生的潜能。同时，保护学生的好奇心、求知欲，并积极加以引导。更要树立学生主体意识，改变教学方法。一方面。培养学生的主体意识，变被动的“要我学”为主动的“我要学”，从单纯的学知识到自觉主动地掌握知识；另一方面，教师要转变教学方法，由传统的填鸭式教学转为自助式学习、合作学习、问题导向式教学等。
在以“以人为本”为核心的科学发展观逐渐贯彻的当下，教育主体由教师转为学生，教育从以教师为中心转变为以学生为中心是时代发展的必然趋势。教师应积极顺应趋势，通过转变观念，学习新的教学方法，来贯彻实行“以学生为中心”的教学方法
2017年河北省特岗教师招聘考试试题参考答案及解析
