A．自然观察法B．实验观察法 C 直接观察法D．间接观察法 79．根据观察时是否借助有关仪器设备，可将教育观察法分为（）
A．自然观察法和实验观察法 B．直接观察法和间接观察法
C．参与观察法和非参与观察法 D．有结构观察法和无结构观察法 80．根据观察者是否直接参与被观察者所进行的活动，可将教育观察法分为（）
A．自然观察法和实验观察法 B．直接观察法和间接观察法 C．参与观察法和非参与观察法 D．有结构观察法和无结构观察法 81．间接观察法的不足是（）
A．人的感官的局限性 B．人的注意与短时记忆的广度有限 C．经费支出较大 D．降低了观察和记录的准确性 82．不属于无结构观察法的优点的是（）
A．观察者的主动性强B．灵活 C．适应性强D．操作简单 83．非参与观察法的优点是（）
A．在获得事实方面比较客观、公正 B．对所观察到的情况难以作更深人的了解 C．被观察者像平时一样大胆、轻松 D．被观察者充分表现自己
84．根据观察是否有统一设计的、含有一定结构的观察内容、项目和相应的要求，可将教育观察法分为（）
A．自然观察法和实验观察法 B．直接观察法和间接观察法
C．参与观察法和非参与观察法 D．有结构观察法和无结构观察法
85．按照对所要观察的对象及其行为表现的不同取样方式，可将教育观察分为（）
A．自然观察法和实验观察法 B、直接观察法和间接观察法
C．参与观察法和非参与观察法 D．时间取样观察法和事件取样观察法
86．“我们通过现场观察了解一名学生在5分钟内读出汉语拼音直呼音节的个数”属于（）
A．直接观察法B．间接观察法 C．时间取样观察法D．事件取样观察法 87．“了解一名学生读一篇课文的情况，包括时间长短”属于（） A．自然观察法B．实验观察法 C．时间取样观察法D．事件取样观察法 88．不属于观察记录表的功能的是（）
A．指引功能B．演示功能C．系统地记忆观察资料的功能 D．帮助观察者及时系统地记忆所观察到的行为表现或事件 89．一种反映观察目的的、有效地记录行为或事件的工具叫（）
A．观察记录表B．观察记录代码系统 C．数字型D．符号型
90．“弗兰德斯师生互动观察类目系统” 运用了哪种观察法来记录与解释师生之间的相互作用（） A．参与观察法B．非参与观察法 C．时间取样观察法D．事件取样观察法
91．不同类型的观察，尽管在记录表的设计上有所不同，但有一点要求是绝对共同的，即（）
A．快速准确的记录 B．准确理解观察研究目的
C．学会对观察时发生的意外事件进行处理 D．训练观察人员的记录速度 92．事件取样观察是（）
A．对与研究目的有关的典型行为或现象的观察 B．在课堂教学时进行的观察 C．在任意选定的时间内进行的观察 D．在选定的有代表性的时间内进行的观察 93．自然观察法是指（）
A．观察者随机进行的观察 B．在观察对象处于自然状态时进行的观察 C．对自然出现的事物的观察 D．公开的观察 94．间接观察法是指；（）
A．通过他人接触对研究对象进行观察 B．间接地与被观察者接触 C．借助一定的仪器、设备考察研究对象活动的方法 D．偷偷观察 95．下列因素中，实验观察法所不能也不应抵制的因素是（）
A．时间B．场地 C．被观察者的行为表现D．设备
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96．不属于常见主观倾向的是（）
A．期望效应B．晕轮效应 C．宽大效应D．趋中效应
97．以对观察对象的某一方面的印象代替其他方面的印象是指（）
A．从众效应B．宽大效应C．晕轮效应D．趋中效应
98．在对观察对象做判断时，或者标准过宽，或者标准过严的倾向主要是指（）
A．宽大效应B．从众效应 C．晕轮效应’D．趋中效应 99、为了证明自己的身份和待进行的观察研究是合法的，观察人员必须属于（）
A．有能力的人B．某个中介组织 C．某个正式单位D．某个大单位 100．在教育现场观察中可能是最为困难而又最费时间的一步是（）
A．获准进入现场 B．与现场有关人员建立友善关系 C．观察和记录 D．对付危机
101．对一名教师的某个课堂教学行为在“很好”、“好”、“一般”、“差”这几个等级中作出选择所采用的
记录方式是（）
A．评等法B．记录出现频率法 C．连续记录法D．均等法 102．正常的听课、评课活动，对于执教的教师来说是一个（）
A．无结构非参与观察B．无结构参与观察 C．非参与观察D．有结构参与观察 103．教师积累教育工作经验，主要靠（）
A．无结构参与观察B．有结构参与观察 C．无结构非参与观察D．非参与观察 104．无结构非参与观察往往常用的方式是（）
A．日记描述法与轶事定义法 B．记录表格与符号做系统的记录
C．评等法与连续记录法 D．记录出现频率法与连续记录法 105．实验观察法要控制（）
A．被观察行为的发生机制 B．观察条件和影响因素C．被观察者的行为 D．观察者的态度 106．在观察前有详细的观察计划和明确的观察指标体系的观察称为（）
A．有结构观察B．无结构观察 C．自然观察D．实验观察 107．选取一定的观察时间，对观察对象在这一时间段发生的各种行为表现和事件做全面的观察和记录的
观察称为（） A．事件取样观察法B．定点观察法 C．时间取样观察法D．结构观察法 108．教育观察法的主要特点是（）
A．有明确的观察目的B．有系统的计划C．有理想的观察步骤D．是在自然状态下的观察 109．在具体的运用过程中，不能作为教育观察法的主要根据的一项是（）
A．观察目的B．观察内容 C．观察结果D．观察手段
110．不属于直接观察法的优点的一项是（）
A．可以获得直接、具体而真实的第一手材料 B．及时抓住许多重要的细节 C．被观察者的情绪反应、语气强弱等行为表现 D．有理想的观察步骤 111．不属于有结构观察法的长处的一项是（）
A．能系统地、高效地获得大量真实的、确定的观察资料B．容易进行观察记录 C．灵活、适应性强、操作简单D．观察结果便于进行系统的定量处理和对比分析 112．不属于无结构观察法的缺点是（）
A．对观察设计人员和观察者的理论和技术要求较高
B．由此得到的观察结果比较零乱
C．不同观察者因其主观因素不同而对观察目的和要求的理解不同，致使观察结果难于比较 D．在不同时间或对不同对象进行观察的结果有时不便于进行比较 113．不属于现场记录的方式的是（）
A．评等法B．均等法 C．连续记录法D．记录出现频率法 114．实施现场观察时对付危机可以采用的策略是（）
A．观察者表现出权高位重 B．观察者表现出虚心请教
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C．观察者表现出盛气凌人 D．观察者表现出不耻下问
115．教育现场观察的主要优点是（）
A．所获资料自然、直观、真实，可靠性高B．观察结果易受主观因素干扰
C．观察之外的活动较多D．观察结果的代表性不高
116．属于无结构的非参与观察的内容是（）
A．情境及行为表现B．频率及持续时间 C．分析意见D．人物 117．不属于有结构观察法特点的一项是（）
A．按计划进行观察 B．观察者不参与被观察者的活动
C．有详细的观察计划 D．有明确的观察指标体系 118．教育现场观察的主要缺点是（）
A．所获资料自然、直观、真实，可靠性高 B．观察结果易受主观因素于扰 C．不能纵向分析观察对象的活动或变化规律 D．不可纵贯分析教育现象 119．不属于小学教育科学研究的教育观察法组合模式的是（）
A．无结构的参与观察 B．有结构的非参与观察
C．有结构、非参与式时间取样观察 D．有结构、非参与式事件取样观察 120．教育工作中涉及的群体主要是（）
A．教师群体与学生群体 B．教师群体与教法群体 C．学生群体与教材群体 D．教材群体与教法群体
121．在近代教育史上，最早将调查法运用于教育研究的美国教育家是（）
A．肯代尔B．泰勒 C．麦柯尔D．卡特
122．从存在形态和表现形式上看，活动形态的教育问题和教育现状都具有强烈的（） A．现实性B．活动性 C．显在性D．隐蔽性 123．教育调查法直接的研究目的是（）
A．以操纵并改变研究对象的状态来获得关于教育问题的认识
B．就事论事，通过问卷、访谈、测量等方式，获得关于研究对象的认识 C．形成教育科学事实D．对活动形态的教育现象进行研究
124．关于教育调查法的目的说法不正确的一项是（）
A．是对活动形态的教育现象进行研究B．获得关于教育的科学事实
C．尽管零散的、具体的教育事实中蕴涵着一系列教育思想和观念 D．教育调查法考察对象时，是以改变对象为目的的 125．教育调查法的根本任务是（）
A．形成教育理论B．获得教育的科学事实 C．进行归因分析D．搜集数据资料 126．泰勒领导的著名的“八年研究”建立的基础是（）
A．教育调查研究B．教育实验总结 C．教育文献研究D．教育理论研究 127．根据调查研究的目的不同，教育调查法可分为（）
A．普遍调查与抽样调查B．常模调查与比较调查 C．问卷调查与访谈调查D．综合调查与专题调查
128．根据调查对象在所有调查研究对象总体范围的多少，教育调查法可分为（）
A．常模调查与比较调查B．普遍调查与抽样调查
C．问卷调查与访谈调查D．团体调查与个案调查
129．把教育调查分为问卷调查与访谈调查的依据是（）
A．调查研究的目的不同 B．教育调查的内容的多少
C．调查获得和搜集信息的方式不同 D．一次调查对象的多少 130．“小学生社会适应能力状况的调查”属于（） A．常模调查B．比较调查 C．普遍调查D．抽样调查 131．“城乡小学生课外活动状况的调查”属于（）
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A．常模调查B．比较调查 C．普遍调查D．抽样调查
132．目的在于了解教育要素以及教育活动等方面的一般状况的调查叫（）
A．常模调查B．比较调查 C．普遍调查D．抽样调查 133．调查研究方法包括相互联系的两个基本要素是（）
A．调查和研究B．调查和观察 C．实验和研究D．观察和研究 134．教育调查法的全过程一般周期（）
A．较简单B．较复杂 C．较长D．较短
135．如要了解某市小学生的身体素质状况，可采取（）
A．普遍调查B．抽样调查 C．问卷调查D．综合调查 136．把抽样调查分为概率抽样调查和非概率抽样调查的依据是（）
A．抽样的结果不同B．抽样的目的不同 C．抽样的方法不同D．抽样的性质不同 137．最经常的一种调查研究方法是（）
A．普遍调查B．抽样调查 C．常模调查D．比较调查
138．根据调查内容的性质不同，将调查分为（）
A．经验调查与理论调查B．团体调查与个案调查C．综合调查与专题调查D．一般调查与专家调查 139．根据教育调查的内容的多少，将教育调查法分为（）
A．常模调查与比较调查 B．普遍调查与抽样调查C．问卷调查与访谈调查 D．综合调查与专题调查 140．根据一次调查对象的多少，将教育调查法分为（）
A．常模调查与比较调查 B．一般调查与专家调查C．团体调查与个案调查 D．问卷调查与访谈调查 141．根据被调查对象的专业特长不同，把调查法分为（）
A．常模调查与比较调查 B．一般调查与专家调查C．团体调查与个案调查 D．问卷调查与访谈调查 142．影响问卷调查成功的关键因素是（）
A．问卷的设计是否科学合理 B．调查问卷
C．各种标准化的测量量表 D．问卷的设计是否是事先统一严格设计的 143．调查的实施阶段是（）
A．确定调查课题B．选取调查对象 C．确定调查内容D．搜集整理、分析资料 144．调查研究中采用最频繁的一种基本方法是（）
A．访谈调查法B．问卷调查法 C．比较调查法D．抽样调查法 145．根据通过问卷搜集资料的方式，把问卷可分为（）
A．送发问卷和邮寄问卷 B．标准化问卷和自编问卷
C．开放式问卷和封闭式问卷 D．统一问卷和自编问卷 146．问卷的核心是（）
A．问题B．标题 C．前言和指导语D．选择答案和结束语 147．一份问卷质量的高低决定于（）
A．指导语的设计是否科学 B．标题的设计是否科学
C．问题的设计是否科学 D．选择答案的设计是否科学 148．下列不属于事实性问题所涉及的事实的是（）
A．人口学资料B．人的实际行动 C．事物的状态D．人的态度 149．一般而言，问卷中的问题可分为（）
A．事实性问题和非事实性问题 B．事实性问题和态度性问题 C．态度性问题和非态度性问题 D．技巧性问题和态度性问题 150．根据对调查问题的答案是否作限定，问卷可分为（）
A．封闭式问卷和开放式问卷 B．标准化问卷和自编问卷 C．送发问卷和邮寄试卷 D．统一问卷和自编问卷
151．“学生在考前都有焦虑症，您认为如何克服考试焦虑症？”这类问题对被调查者容易导致的效应是（）
A．“霍桑效应”B．“期望效应” C．“暗示效应”D．“社会效应”
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152．“您认为遇到坏人坏事应该怎样？” 这类问题容易导致的效应是（） A．“社会认可效应”B．“宽大效应” C．“暗示效应”D．“趋中效应” 153．问卷设计中心环节是（）
A．初步设计B．预测 C．试用D．修订
154．问卷调查的实施过程中的发送问卷的回收率应不低于（）
A．20％ B．50% C．70％ D．90％ 155．问卷调查的实施过程中的邮寄问卷的回收率应不低于（）
A．30％B．50％ C．70％D．90％ 156．在时间上，一份问卷作答时间一般应在（）
A．20分钟左右B．40分钟左右 C．50分钟左右D．60分钟左右 157．在一份问卷中，问题数量宜在（）
A．30个左右B．40个左右 C．50个左右D．60个左右 158．结构性访谈又称为（）
A．定向访谈B．非定向访谈 C．横向性访谈D．纵向访谈 159．重点性访谈又称为（）
A．横向访谈B．纵向访谈 C．定向访谈D．非定向访谈
160．根据访谈过程是公有经过严格设计的访谈问卷和访谈提纲，实际访谈过程是否严格按计划进行，访
谈法可分为（）
A．横向性访谈和纵向访谈 B．个别访谈和集体访谈
C．一次性访谈和重复性访谈 D．结构性访谈和非结构性访谈 161．访谈调查的核心是（）
A．访谈问题B．访谈准备 C．预备性谈话D．正式提问 162．访谈准备阶段一项十分重要的工作是（）
A．掌握访谈调查材料B．了解访谈对象 C．接近访谈者D．记录访谈内容 163．访谈的实质阶段是（）
A．访谈问题B．访谈准备 C．预备性谈话D．正式提问 164．教育领域应用中最为广泛的一种测验是（）
A．成就测验B．智力测验 C．能力倾向测验D．人格测验 165．下列测量方法中属于主观反应测量法的方法是（）
A．标准化选择法B．问题解答法 C．自陈量表法D．二次量化法 166．目的在于测量学生学习效果的测验属于（）
A．人格测验B．成就测验 C．能力倾向测验D．智力测验
167．通过测量学生的兴趣、态度、意志、情绪、动机等方面的行为、情感和感受来了解被试的心理特征
的测验属于（）
A．成就测验B．智力测验 C．能力倾向测验D．人格测验 168．人格测验的实施手段主要有（）
A．自陈量表法和投射法 B．二次量代法和分类测量法
C．客观测量法和主观反应测量法 D．问题解答法和推理测验法 169．抽样调查的结果取决于（）
A．所抽取样本的大小B．所抽取样本的代表性的高低 C．所抽取样本的数量D．所抽取样本的质量
170．搜集调查资料，整理和分析资料、数据是调查的（）
A．准备阶段B．实施阶段 C．总结评估阶段D．评价阶段 171．调查实施计划的作用在于（）
A．保证教育调查过程有目的、有计划、有系统地进行，提高调查过程的实效 B．保证所调查的对象不超过所要调查的对象总体及其属性
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