教育学单选题
1．“教育学”这个名词的含义在我国基本上有
A．l种 B．2种 C．3种 D．4种【】
2．教育学的研究对象是
A．教育现象B．教育事实C．教育规律D．教育问题【】 3．毕达哥拉斯的代表作是
A．《金言》B．《理想国》C．《美诺篇》D．《政治学》【】 4．《雄辩术原理》一书的作者是
A．柏拉图B．亚里士多德C．昆体良D．苏格拉底【】 5．第一次把“教育学”作为一门独立的科学提出来的学者是 A．康德B．培根C．夸美纽斯D．卢梭【】 6．在教育史上，一般认为第一本教育学著作是
A．《论科学的价值和发展》B．《大教学论》C．《学记》D．《论语》【】 7．在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父” 的学者是
A．康德B．夸美纽斯C．赫尔巴特D．林克【】 8．被公认为第一本现代教育学著作是
A．《康德论教育》B．普通教育学》C．《教育漫画》D．《爱弥儿》【】 9．赫尔巴特的《普通教育学》发表于
A．1803年11．1806年 C．1693年 D．1762年【】 10．《林哈德和葛笃德》的作者是
A．洛克B．卢梭C．巴西多 D．裴斯特洛齐【】 11．提出“自然教育”思想的思想家是
A．卢梭B．吉鲁C．克伯屈D．洛克【】
12．德国教育家梅伊曼和拉伊是 的代表人物。
A．实验教育学B．文化教育学C．批判教育学D．制度教育学【】 13．实用主义教育学的代表人物是
A．狄尔泰B．杜威C．鲍尔斯D．阿普尔【】 14．马克思主义观点认为，培养全面发展人的惟一方法是
A．脑力劳动与体力劳动相结合B．城市与农村相结合
C．知识分子与工人农民相结合D．教育与生产劳动相结合【】
15．在师生关系中，提出以儿童为中心的是 的观点。
A．实验教育学B．实用主义教育学C．马克思主义教育学文化D．文化教育学【】 16．马克思主义观点认为，教育起源于
A．心理模仿B．生物本能C．人的理性D．生产劳动【】 17．教育的生物起源说的代表人物是
A．孟禄B．勒图尔诺C．达尔文D．特朗里【】 18．教育的心理起源说的代表人物是
A．勒图尔诺B．沛西·能C．孟禄D．达尔文【】 19．人类最早的学校出现在公元前
A．2500年 B．2000年C．1500年 D．1000年【】 20．我国古代学校产生于
A．夏朝B．商朝C．周朝D．秦朝【】 21．学校教育与生产劳动相脱离始于
A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会【】 22．我国唐朝官学体系中，设有“二馆六学”，其中“二馆”是
1
A．教馆和学馆B．文馆和武馆C．书学馆和律学馆D．崇文馆和弘文馆【】 23．我国封建社会的教育内容主要是
A．道德文章B．天文学C．医学D．算学【】
24．我国唐朝的官学体系中，官职不同的子弟分别上不同级别的学校，其中国子学只收＿官员的子弟。 A．三品以上B，五品以上C．七品以上D．八品以下【】 25．世界上最早颁布义务教育法的国家是
A．美国B．英国C．日本D．普鲁士【】
26．教育要满足不同年龄阶段的受教育者的教育要求是指教育的
A．终身性B．国际性C．公共性D．民主性【】
27．中国古代教育中的儿童观，形成了三种有代表性的观点，其中性善论的提出者是 A．孔子B．孟子C．荀子D．老子【】
28．在中世纪的西方教育中，有一种典型的儿童观“原罪说”，提出者是
A．天主教B．基督教C．伊斯兰教D．佛教【】
29．有人认为“人分三等是上帝造人采用了金、银、铁三种不同的材料”。此观点的提出者是
A．苏格拉底B．柏拉图C．亚里士多德D．昆体良【】 30．中国古代教育家荀子的儿童观是
A．性善论B．性分三等C．性恶论D．原罪说【】 31．“一两遗传胜过一吨教育”，此观点是
A．遗传决定论B．环境决定论C．教育万能论D．辐和论【】 32．“近朱者赤，近墨者黑”，此观点反映了＿因素对人的影响。
A．遗传B．教育C．环境 D．社会舆论【】 33．儿童发展观中的“白板说” 的提出者是
A．柏拉图B．华生C．霍尔D．洛克【】 34．“棍棒底下出孝子”是受 因素影响。 A．遗传B．环境C．教育D．传统舆论【】 35．儿童发展观中的辐和论是指
A．遗传与环境B．遗传与个性C．教师和学生D．学校与家庭【】 36．《发生认识论原理》一书的作者是 A．杜威B．皮亚杰C．吴伟士D．施太伦【】 37．皮亚杰认为儿童发展第一性的是
A．遗传B．环境C．教育D．儿童主体的活动【】 38．“教育即生长” 的著名论断提出者是
A．皮亚杰B．夸美纽斯C．杜威D．赫尔巴特【】 39．联合国大会通过的《儿童权利公约》是在
A．1988年B．1989年C．1990年D．1991年【】
40．在教育中实施“长善救失” 教育原则，是因为儿童的身心发展具有
A．顺序性B．阶段性C．差异性D．协调性【】 41．成熟决定着儿童发展的
A．现实性B．差异性C．不平衡性D．可能性【】 42．“以吏为师” 的说法是出现在
A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会【】 43．建立专门的师资培训机构是在 之后。
A．16世纪B．17世纪C．18世纪D．19世纪【】
44．中国古代儒家把教师的地位抬得很高，把教师纳人“天、地、君、亲”序列的教育家是 A．孔子B．孟子C，荀子D、老子【】 45．古希腊奴隶主的家庭教师被称为
2
A．教师B．巫师C．吏师D．教仆【】
46．全国人大常委会确定每年9月 10日为“教师节”是在
A．1984年B．1985年 C．1986年 D．1987年【】
47．孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”是指教师的劳动特点具有 A．创造性B．复杂性C．长期性D．示范性【】 48．美国各州规定，小学教师的资格必须具有
A．中专学历B．大专学历C．本科学历D．学士学位【】
49．我国“教师法” 规定，取得高级中学教师资格应当具备的学历是
A．大专以上 B．本科以上C．硕士研究生D．博士研究生【】 50．在我国中学教师申请参加教师资格文化知识考试的科目是 A．学科课程B．教育学C．心理学D．以上都要考【】 51．教师获得正常社会地位的重要保证是
A．经济收入B．文化地位C．政治地位D．思想觉悟【】 52．一般来说，教师资格证书的有效期为
A．10年 B．15年 C．20年 D．终身【】
53．用人单位因某种原因不适宜继续聘任教师，双方解除合同关系，称为
A．招聘B．续聘C．解聘D．辞聘【】
54．受聘教师主动请求用人单位解除聘任合同的行为，称为
A．招聘B．续聘C．解聘D．辞聘【】 55．教育活动的出发点和归宿是
A．教育目的B．教育内容C．教育方法D．教育过程【】 56．狭义教育与广义教育的相同点在于它们都有
A．统一性B．针对性C．目的性D．客观性 57．个人本位的教育目的论代表人物是
A．卢梭B．福禄培尔C．裴斯泰洛齐D．他们都是【】 58．社会本位的教育目的论代表人物是
A．涂尔干B．夸美纽斯C．马里坦D．斯皮尔曼【】 59．神学的教育目的论代表人物是
A．小原国芳B．涂尔干C．卢梭D．福禄培尔【】 60．教育无目的论的代表人物是
A．裴斯泰洛齐B．杜威C．凯兴斯泰纳D．洛克【】
61．1958年，毛泽东提出“两个必须”的教育方针是指
A．教育必须为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳动相结合
B．教育必须为社会服务，必须为工农服务
C．教育必须为工农服务，必须与社会实践相结合
D．教育必须为社会主义服务，必须与社会生产相结合【】 62．人的全面发展的重要条件是
A．教育的发展B．体脑结合C．生产力及其决定的分工状况D．生产关系的构成【】 63．人的全面发展的主要前提
A．生产力高度发展制度B．教育的普及C．生活水平的提高D．社会关系【】 64．人的全面发展实现的重要途径是
A．生产劳动B．社会实践C．教育D．体脑结合【】 65．教育工作的核心是
A．教育目的B．经验内容C．教育过程D．教师与学生【】 66．反映一个国家教育工作总的要求是
A．教育目的 B．经验方针C．经验政策D．教育目标【】
3
67．德育个体性功能的最高境界是
A．个体生存B．个体发展C．个体享用D，个体需要【】 68．德育活动所要传授的价值与规范是属
A．德育任务B．德育内容C．德育方法D．德育过程【】 69．教育目的在德育方面的直接体现是指
A．德育任务B．德育原则C．德育内涵D．德育途径【】
70．德育的基础是教学生
A．掌握道德理念B．形成道德规范C．教育道德行为D．学会做人【】 71．下列各项不属人的精神内核的是
A．世界观B．人生观C．理想D．集体主义【】
72．基本道德是个体生活的基础性道德要求，是指
A．道德意识B．道德情感C．道德意志D．道德规范【】 73．美国哈佛大学教授帕金斯认为：智力=天赋能力十知识十 A．经验B．环境C．教育D．策略【】 74．“元认知技能”也叫
A．反省认知能力B．智慧技能C，动作技能D．协调技能【】 75．不能作为发散性思维衡量的指标是思维的
A．流畅性B．变通性C．复杂性D．独特性【】 76．美育作为明确的教育范畴的提出者是
A．卢梭B．洛克C．赫尔巴特D．席勒【】 77．《美育书简》的作者是
A．黑格尔B．韦伯C．席勒D．赫伯特【】 78．倡导“以美育代宗教说” 的学者是
A．蔡元培B．鲁迅C．陶行知D．奥尔夫【】
79．在德育的社会性功能中起中介作用的是
A．政治功能B．经济功能C．文化功能D．个体发展功能【】
80．“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段”，提出这个观点的教育家是
A．杜威B．赫尔巴特C．夸美纽斯D．卢梭【】 81．对课程的影响最长久、最深刻的理论是
A．哲学B．心理学C．教学论D．伦理学【】 82．教育史研究公认，将心理学引入教育的第一人是 A．苏格拉底B．柏拉图C．亚里士多德D．孔子【】 83．真正为课程论建立起心理学基础的人是
A．夸美纽斯11．赫尔巴特C．杜威D．卢梭【】 84．赫尔巴特对课程进行的探讨研究是从 出发的。
A．认知心理学B．行为心理学C．官能心理学D．观念心理学【】 85．间接经验为主的课程其表现形式是
A．学科课程B．活动课程C．综合课程D．潜在课程【】 86．直接经验为主的课程，典型的表现形式是
A．学科课程B．活动课程C．综合课程D．潜在课程【】
87．强调课程以传授知识为主的教育是
A．实质教育B．形式教育C．僧侣教育D．骑士教育【】
88．在18世纪前后，关于强调知识与能力以谁为主的争论中，一种理论是实质教育，另一种理论是
A．教会教育B．传统教育C．形式教育D．世俗教育【】 89．强调课程以发展学生的能力为主的教育，称为
A．实质教育B．形式教育C．僧侣教育D．骑土教育【】
4
90．“百科全书式”课程的提出者是
A．赫尔巴特B．斯宾塞C．凯洛夫D．夸美纽斯【】
91．从宏观到微观将课程目标区分为不同层次的分类方法，称作
A．水平研究B．横向分类C．垂直分类D．目标分类【】
92．根据所涉及的具体范围的不同，将课程目标区分为并列的不同类别的方法称作
A．水平研究B．垂直分类C．纵向分类D．目标分类【】
93．课程的设计、目的、评价以及课程的实施都是围绕着课程内容展开的，其中课程的设计是关于内容的
A．组织安排B．依据C．产生结果D．逐步实现【】 94．课程论的经典著作《课程与教学的基本原理》的著作者是
A．席勒B．卡耐基C．泰勒D．威尔【】 95．被人们称为“教育评价之父” 的学者是
A．布鲁姆B．泰勒C．布鲁纳D．斯金纳【】 96．关于课程目标的水平研究最为著名的学者是 A．布鲁姆B．泰勒C．布鲁纳D．威尔【】 97．一般说来，课程的宏观结构是指
A．课程标准B．课程计划C．教学大纲D．教科书【】 98．课程标准和教科书称为课程的
A．宏观结构B．中观结构C．微观结构 D．具体结构【】 99．在学校教育中，实现教育目的的基本途径是
A．教学B．生产劳动C．团队活动D．课外活动【】 100．教学是
A．教师教的活动B．学生学的活动C．教师教和学生学的统一活动D．教师指导下学生学的活动【】 101．学校工作的中心是
A．政治活动B．教学活动C．科研活动D．生产劳动【】 102．设计教学法的提出者是
A．布鲁纳B．布卢姆C．杜威D．赫尔巴特【】
103．德国教育家瓦·根舍因提出的教学模式是
A．发现学习模式B．范例教学模式C．设计教学法D．系统学习书本知识模式【】 104．美国教育家布鲁纳提出的教学模式是
A．发现学习模式B．范例教学模式C．设计教学法D．系统学习书本知识模式【】 105．下列各项属于信息加工类的教学模式的是
A．概念获得模式B．非指导性教学模式C．课堂会议模式D．掌握学习模式【】 106．角色扮演模式属于
A．信息加工类的教学模式B．个人类的教学模式C．社会类教学模式D．行为修正类教学模式【】 107．美国学者乔伊斯和韦尔，提出4类教学模式，共有
A．22种 B．23种C．24种D．25种【】
108．在教学认识过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过学习 实现的。
A．生活经验B．生产经验C．直接经验D．间接经验【】 109．直观性教学原则的具体手段有
A．2种 B．3种C．4种D．5种【】
110．提出“高难度、高速度”教学原则的教育家是
A．赞可夫B．凯洛夫C．维果茨基D．乌申斯基【】 111．教育家赞可夫提出的“促进学生的一般发展”是指学生的
A．身心发展B．德智体全面发展C．个性所有方面的发展D．知识与能力的发展【】 112．“非指导教学模式” 的创立者是
A．布鲁纳B．罗杰斯C．乔伊斯D．韦尔【】
5
考研教育学题库(免费版)
