课题申报书：基于土苗传统文化特色的校本创客教育实践探究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

基于土苗传统文化特色的校本创客教育实践探

究

课题名称：基于土苗传统文化特色的校本创客教育实践探究 关键词：传统文化 创新研究 项目式课程 申报级别：省级课题 课题类别：重点课题 学科分类：信息技术 研究类型：信息技术 预期研究成果： 立项号：194224295

课题设计论证

基于土苗传统文化的校本创客教育课程建设研究 一、研究背景：

（1）建始县位于鄂西南山区北部，全县有汉族、土家族、苗族、回族、满族、蒙古族、侗族、畲族、白族、彝族、维吾尔族、朝鲜族、壮族、藏族、瑶族等15个民族。千年积淀，万世传承。在这里，工艺、技能无数，巧匠、艺人辈出，更有数百名文化传承人在各个领域里不断探索前行。

（2）建始县民族实验初级中学创建于1954年，现有23个教学班，教职工105人，在校学生1269人。是恩施州数字校园建设试点学校，湖北省第二批数字校园示范学校。成为本地区具有引领示范作用的信息化特色的民族教育学校。

（4）作为民族地区的学校，我们立足地区文化特色，充分利用创客空间，以土家族非物质文化遗产保护和传承为主要项目，致力于创新民族精品、传承民族工艺、引导学生认知的创客教育正在稳步实施。

二、选题意义

1、通过多种方式，深度开发和建立校本资源库，让民族文化教育得到传承。要让每个老师都拥有属于自己的特色课程，让每一个学生都有一门自己爱好的特色选修课程。

2、创客教育主要是分享技术、交流思想、创意孵化、技术实践、

产品研发等行为。创客与传统文化融合，有利于促进传统文化的创造性转化,转换性传承,个性化呈现,生活化落实及雅致化提升。由此,工匠意识与精神在传统文化中的地位与作用获得了重新定位,创客对传统文化艺术的全新转化提供思考及实践,也为创新找到一个较高的起点，使创新的思想载体及呈现形式提供了一种时代的超前选择。

3、传统文化传承与信息技术的深度融合，开展创客教育，是目前创客教育发展的最佳选择，为正确开展创客教育指引方向，也为各学校的创客教育项目探索成功案例。

三、研究价值：

1、 创新教育和STEAM教育并进，提升学生素养

千年积淀，万世传承。在这里，工艺、技能无数，巧匠、艺人辈出，我们立足地区文化特色，以土家族非物质文化遗产保护和传承为主要项目，通过多种方式，深度开发和建立校本资源库，让民族文化教育得到传承，让每个老师都拥有属于自己的特色课程，让每一个学生都有一门自己爱好的特色选修课程。

2、积累丰富的创客课程资源

通过多种形式，录制一系列的教学微视频。

由文化传承人和学校教师组织成浅显易懂，方便学生自主学习的校本课程资源。

结合校外教育活动中心、传统文化研究机构、研学旅行基地等进行实践活动。

3、创客课程形式创新探索