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小学音乐教学中学生音乐素养的培养策略
作者：李敏
来源：《北方音乐》2019年第01期
【摘要】在新课程改革深化发展的过程中，小学音乐教学的作用越来越受到重视。培养学生的音乐素养成为小学音乐教学活动的核心所在。在对音乐素养内涵和特征认知的基础上，剖析小学音乐教学中学生音乐素养的培养现状，并且尝试性地探索培养学生音乐素养的策略，旨在通过音乐教学活动提升学生的音乐素养，为学生素质教育的发展提供支持。 【关键词】小学音乐教学;音乐素养;培养策略
【中图分类号】G622 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; 【文献标识码】A 引言
音乐教育既是素质教育的重要组成元素，又肩负着培养学生音乐素养的重要责任。小学音乐学科是集多种艺术为一体的学科，在音乐学科中体现出多元化的艺术形式，如歌唱和舞蹈表演等，是培养学生音乐素养的主要途径。小学音乐教学对于培养学生的美育有着积极的作用，使学生的情感层面受到教育，是向学生落实素质教育的有效途径。 一、音乐素养 （一）音乐素养的内涵
在小学阶段培养学生的音乐素养其实就是培养学生对音乐作品的理解能力，教师可以在学生理解音乐作品的基础上指导学生进行表现或者是创造，如学生满怀情感的演唱歌曲。音乐素养涉及到学生对音乐内容的情感表达，学生的情感因素在其中发挥着重要的作用。培养学生的音乐素养旨在使学生形成个性化的音乐认知能力。一是教师针对学生音乐素养的培养需要建构与之相对应的教学系统，以为学生提供高质量的音乐教学。二是教师要认知到培养学生音乐素养有利于形成学生的学习品质，不仅仅促进学生音乐学科的学习，而且能推动思维模式的发展，为其他学科的学习提供支持。 （二）音乐素养的特征 1.系统化的特征
在小学音乐教学中，教师培养学生的音乐素养具有系统化的特征。系统化体现在音乐教学内容的系统性。系统性的小学音乐教学内容能使学生接受到系统化的音乐素养的培养。系统化体现在音乐素养培养的全面性。音乐素养既涉及到音乐的基础知识，又涉及到对学生音乐审美与欣赏美的培养。
小学音乐教学中学生音乐素养的培养策略
