初步感悟说明文的表达方法。通过合作学习的方式，让学生在掌握知识的同时获得与他人合作讨论学习的能力。
③情感态度与价值观：通过作者对海底世界的描述，培养学生热爱自然的情感，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
（3）教学设计
依据三维教学目标，设计三个题目如下：①设计题目1
用“窃窃私语”、“景色奇异”、“澎湃”、“蕴藏”造句。设计意图：通过造句，帮助学生理解重点词语的意思，学会运用本课中的词语进行简单的写话。
②设计题目2
让学生按照语文小组的形式讨论第二段和第三段围绕哪些中心句展开的，分别写到了哪些动物，它们各自有什么特点。
设计意图：通过分小组讨论的形式讨论文章的核心段落，一方面锻炼了学生表达自己的能力，另一方面也掌握了文章的核心内容。
③设计题目3
海底世界生物的种类还有很多，你所知道的海底生物有哪些呢，课后搜集一些你海洋的资料，跟大家分享一下你所知道的海底生物。
设计意图：通过搜集海底生物的信息，激发学生对大自然的探索欲望，培养学生的搜集信息的能力，并体会到跟大家分享自己成果的喜悦。
27.【解析】练习1：
（1）3/5=3×（3）/5×（3）=9/（15）（2）7/8=（42）/48
（3）4/18=（20）/（90）=4×5/18×（5）=2/（9）练习2：
与1/3相等的数：3/96/184/1218/545/152/6与1/2相等的数：5/102/418/369/1826/52（1）①分数的基本性质
分数的基本性质是指分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。例如：
1/2=（1×2）/（2×2）=2/44/8=（4/2）/（8/2）=2/4②商不变性质
被除数和除数同时乘或除以相同的倍数（零除外），商不变。表达公式为：a÷b=（a×c）÷（b×c）=（a÷c）÷（b÷c）【其中c≠0，b≠0】
（2）教学目标
①让学生通过经历预测猜想——实验分析——合情推理——探究创造的过程，理解和掌握分数的基本性质，知道它与整数除法中商不变性质之间的联系。
②根据分数的基本性质，学会把一个分数化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而大小不变的分数，为学习约分和通分打下基
础。
③培养学生观察、分析和抽象概括的能力，渗透事物是互相联系、发展变化的辩证唯物主义观点。体验到数学验证的思想，培养敢于质疑、学会分析的能力。
（3）教学设计
依据“分数的基本性质”的教学目标，设计三个题目如下：①设计题目1教师板书：
1/2＝（2×4）/（3×4）＝8/12
1/2＝（1×2）/（2×2）＝2/4，1/2＝（1×3）/（2×3）＝3/62/4=（2÷2）/（4÷2）=1/2，3/6=（3÷3）/（6÷3）=1/25/15＝5÷15＝（5÷15）÷（15÷5）＝1÷3＝1/3
教师：请比较这三个分数的大小？你根据什么说这三个分数相等？
学生口答后，教师小结并板书：分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数，分数大小不变。
【设计意图】新课标强调，要让学生在实践活动中进行探索性的学习，让学生在体验中学习，在学习中体验。同时也让学生感受到了数学知识的内在联系，同时渗透“事物之间是相互联系”的辨证唯物主义观点。
②设计题目2
口答练习：（学生口答，老师板书）
4/32=（=12/（
）
）/（）=1/（）6/18=（）/（）
教师：利用分数基本性质，可以把分数化成大小相等而分子或分母是指定数的分数。
【设计意图】通过这一设计让学生进一步加深对分数基本性质的形成过程的理解。
③设计题目3在（2/5＝（
）里填上适当的数。）/20
12/24＝1/（
）
））
8／24＝2／（8／12＝（
）＝（）／3＝16／（
）＝24／（
）／24＝4／（
【设计意图】让同学们充分发挥想象，灵活运用分数的基本性质。为后面学习约分和通分的知识奠定基础。
2013年下半年教师资格考试小学教育教学知识与能力真题及参考答案
