浅谈在幼儿园班级管理工作中的实践体验

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浅谈在幼儿园班级管理工作中的实践体验

作者：景晓媛

来源：《学校教育研究》2018年第02期

幼儿园的班级是幼儿园基层组织，是实施保教任务的基本单位，也是幼儿学习和游戏的主要场所。是幼儿的习惯养成和教师的一日活动组织的平台依托。一个班级是否具有和谐的气氛，不仅影响着幼儿的健康成长和发展，还会直接影响着幼儿园教育教学活动的进行。因此，幼儿园班级老师在繁琐而紧张的一日活动中，要使班级管理工作卓有成效，必须要有一定的方法和策略。二十余年的工作实践使我体验到：班级的和谐和幼儿的个体发展是否良好，班级的管理工作十分关键。在此借此平台我想谈谈我的几点体会： 一、教师与教师间的和谐关系是管理班级的基础

班级教师间的关系是否和顺，是否默契，直接关系到班级管理的质量。要想形成团结协作的团队优势，我总结有以下几点： 1.教师间要以诚相待，和谐交流与沟通

教师间相处中要真诚，相互信任，相互帮助。班级中的事务上要勤沟通，多交流。出现问题时应主动担当，不相互推卸责任。多听取、采纳他人的意见、看法，加强教师间的融洽关系，使教师间有凝聚力、向心力，班级管理工作自然就和谐起来了。 2.教师间应相互学习，共同进步

每个老师都应该严于律己，宽以待人。要多看到他人的长处，补自己的短处，多体谅、包容他人。处理班级工作时，不应独断专行，多听取其他教师的建议，并把成功的经验运用到孩子的教育中，共同发展、进步。

3.教师间既要明确分工，又要密切配合

每个教师应承担起自己在班级中的一份责任，既要分工，又要配合默契，做到“小分工、大合作”。

二、抓好幼儿的常规教育是班级管理的关键 1.教师与幼儿共同参与，讨论制定活动规则

发挥幼儿的自主性，让孩子参与讨论，讨论是孩子在学习生活中相互合作、相互交流而确定的一种最佳方案的过程。能让孩子获得正确的认识，调节自己的行为。我经常采取与孩子共同讨论制定活动规则的形式。