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成小磁针吗？” 这个问题导入；还可以用生活中钉子被磁化的事例导人。
3．指导学生认清所需材料和教材中的提示，学生活动开始前，教师要具体指导或演示操作方法。（注意：磁铁不要来回摩擦，应始终朝同一方向摩擦。） 4．要引导学生检验缝衣针是否制成了小磁针，启发学生用学过的同极相斥、异极相吸的知识来检验，或用N极指北、S极指南的性质来检验，并找出小磁针的两极。最后，教师要留给学生充分的时间，让同学交流制作过程中的感想和收获。 学生得出结论：
我的解释是：磁铁同极相斥，异极相吸。
我的结论是：当两个磁极靠近时，同极相斥，异极相吸。 5．课堂练习：
要求学生完成下面的填空：
1．我预测磁铁 极与 极，接近 。
2．通过实验，我知道磁铁两极靠近时，会发生 。 3．我制作的小磁针，针尖是 极，针眼是 极。 4．我制作的小磁针能吸引 个大头针。 拓展知识
能被磁铁吸引的材料称为磁性材料（如：铁、钻、镍和它们的合金）。磁性材料（如：铁）中有许多细小的、分散的磁畴，当它们与永久磁铁（体）接触时，这些磁铁会朝同一方向，整齐聚集排列，从而使铁产生磁力，即被磁化。
16、磁的应用
一、科学探究目标：
1．能说出搜集有关应用磁铁解决生活和生产实际问题的信息资料的方法。 2．能通过观察和测试，找出哪些日常生活用品中使用了磁铁。 二、情感态度和价值观目标：
1．愿意关注磁铁在生活和生产中的应用情况。
2．能从别人那里获得有关磁铁在实际生活和生产中应用的实例。 三、科学知识目标
l．能列举我国古代人们利用磁铁的实例。 2．能说出指南针是我国古代四大发明之一。 四、其它目标
能举出日常生活和生产中利用磁铁和磁性材料的实例
五、课时安排：用1个课时。本课设计了观察图片、分析资料、验证实验、交流讨论等4个活动。 六、课前准备： 磁在生活应用的图片或实物 活动：找找磁在生活中的应用 活动目的
1． 能举出3个以上磁铁在生活用品、文具、玩具等中应用的实例。 2．能发现在生活中，什么地方应用了磁铁。
3．能主动与其他同学交流生活中哪些地方应用了磁铁。 教学过程
一．课前可以让学生调查磁在生活中的用途，搜集有关磁应用的资料。课上将自己收集到的资料以灵活多样的方式，与全班同学交流。（如：讲述，展示实物、模型，绘图说明，信息发布，制成课件，演示操作等。）
二．活动前必须有充分的准备，应让学生自己选择、自行准备，教师应做好启发、组织、指导和调控。首先启发学生指出磁铁在物体的部位，然后启发学生讲述或演示（实验验证）磁铁的作用，最后引导学生谈出自己的发现和看法。 三．课内练习
要求学生完成以下填空：
1．我找到了磁在 方面的应用。
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2．我知道以下地方用到了磁铁： 3．我找磁铁的方法： 活动：哪里有磁铁？ 活动目的
1。准确判断在一个装置中，哪些零件是用磁铁制作的。 2．能分析出磁铁在一个装置中的作用。
3．能在调查和搜集信息、资料的基础上与大家交流。 教学过程
1、按3至4人分组，活动时间约10分钟
2．首先由“小电动机、小喇叭和话筒里有磁铁吗？” 的问题引出活动，请学生观看“解剖图”发表意见。然后，提示学生设法检验其中是否有磁铁。这里为学生提供实物、大头针或曲别针，而检验方法则由学生选择。
3．活动的第二个内容是看图找出垃圾分类机中的磁铁，并引导学生说出“垃圾分类机” 是如何利用磁铁的原理来工作的。
4．组织学生交流，启发学生根据生活经验，说出还有哪些家用电器用到了磁铁，使学生对磁铁在生活中的广泛用途有初步的了解。 活动：磁悬浮列车 活动目标
1。能解释磁悬浮列车工作的基本原理。 2．能说出两条以上磁悬浮列车的优点。 过程：
1．课前启发学生查找磁悬浮方面的资料，以备课上交流，时间约8分钟。
2．采取看图启发的方式导人活动，也可由展示磁悬浮玩具导人，或以问题的方式导人活动，如：比目前火车还要快的车是什么车？你知道图上列车的名字吗？请你说说磁悬浮列车是怎么回事？你能给大家讲讲磁悬浮列车吗？引导学生将查到的有关信息资料与大家交流。
3．磁悬浮列车所采用的科学原理就是“同性相斥、异性相吸”的原理。让学生用环形磁铁模拟磁悬浮列车的实验。 活动：磁记忆
活动目标：1．能设法查阅更多的有关磁性材料的资料。
2。能举出磁性材料在记录文字、声音和图像方面的应用实例。] 过程：1．全班分为4人一组，活动时间约10分钟。
2．活动开始，可用“录音机怎样记录声音？” 的问题引导学生根据自己的资料和理解发表意见，展开活动；也可以用录音带。录像带。计算机软盘等其中一种实物让学生认一认，说一说，展开活动
第六单元 信息与通信
本单元是本册教材的最后一个单元，也是全册书的综合单元。首先从人类传递信息的多种方式导入，选择图像符号、旗语两种传递信息的方式，通过亲历活动帮助学生体验传递信息的过程；通过比较不同传递信息方式的速度和距离，了解通信方式发展的历史和现状，使学生感受到科学技术的发展对通信带来的巨大变化。同时，通过畅想未来通信的发展，培养学生大胆想像，勇于创造的精神和能力。
本单元在内容设计方面重点强调新材料及声、光、电、磁等在通信方面的应用，以达到综合全册书内容的目的。本单元的重点是帮助学生了解信息传递的过程和科学技术在通信方面的应用，以及这种应用所带来的通信方式的变化和发展。
17传递信息
科学探究目标：
(1)能够根据各种信息的特征对传递信息的方式进行分类。 (2)能编写出一些简单的旗语密码。
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(3)能设计一种简单的传递信息的方法。
情感态度与价值观目标：能举例说明一年来在科学课上进行的讨论和交流有哪些好处，从而体会信息传递的重要性。 科学知识目标：
(1)能举例说明自己所知道的人类传递信息的方式。 (2)能说出传递信息时，需要哪些基本条件。 STSE目标：
(1)能用语言描述用旗语传递信息的方式和过程。 (2)能说出公共场所中常见图形及符号的含义。
教具准备：准备一些生活中常用的图像符号的图片、分组准备一对红黄两色的小旗、一张坐标纸。 课时安排：2课时 【教学过程】 一、教学引入
人类传递信息的方式有哪些？
根据自己制定的标准，给图中传递信息的方式分分类吗？ 二、活动一：认识标志符号
不同文化、不同语言的人们经常用易于识别的标志符号来传递信息。
假如你是一位游客，第一次来到下图中的火车站，你能根据标志符号很快找出邮筒、电话、问询台、出站口的位置吗？把自己见过的其他标志符号画下来。 三、活动三：旗语游戏
1、你能通过旗语向同学传递一些信息（如生日、字母等）吗？
2、把要传递的信息（字母、图形等）编成“数学密码”，在操场上用旗语发给同学，接收密码的同学用彩色笔把它涂在表格中看看谁能正确解密？
3.讨论：用旗语传递信息有哪些优点，有哪些不足？ 四、拓展：设计其他传递信息的方法。 学习科学在线 五、总结本课 (补充学生活动)
多种多样：语言传递、文字传递、灯光和文字两种、声像、语言、手势、表情、标志、信号、图像、信件、网络、电话 学生小组商量分类
认识：出口、问询、电话、停车场、邮筒、厕所、注意距离、禁止吸烟学生扮演游客，找到邮筒、电话、问询台、出站口。
学生画出自己见过的标志符号。初步了解旗语小组分工合作：谁来发密码？谁来接收密码？谁来记录？
小组合作进行小组讨论得出：优点：能在彼此看得见的范围内有效的传递信息；不足：距离有限易混，比较麻烦；小组共同学习科学在线中的内容。 课后反思：
18通信的发展
科学探究目标：
(1)能从图表中发现通信方式发展的过程。 (2)能分析归纳出信息技术发展的趋势。
(3)能根据自己的标准对人类传递信息的方式进行分类。
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情感态度价值观目标：
能与其他同学交流自己对信息传递方式的发展过程以及信息技术发展趋势的看法。同时也能听取别人的看法。 科学知识目标：
(1)能举例说明通信方式发展的简要历史。
(2)能联系本学期所学的声、光、电、磁等有关知识，说出它们在通信中的作用。 STSE目标：
(1)能描述近代通信技术发展的历史。
(2)能举例说明信息传递方式的发展对改变人类的生活方式产生了哪些影响。 课时安排：1课时 【教学过程】 一、教学引入
一段对话、一封信、一张报纸、一个微笑、一个电话、一页传真，都是通信的形式。声、光、电、磁的广泛应用，使快速、简便、准确的远距离通信成为可能。 二、新授
1、让我们根据下图认识通信的发展。
2、讨论：从传递信息的快慢来看，通信是怎样发展的。
3、你能根据传递信息的距离，按照由近到远的顺序给图中的传递方式排序吗？ 4、讨论：把自己从前面两幅图中的发现与同学交流。 5、组织学生学习科学在线
6、讨论：我们希望电话还有哪些特殊功能 (补充学生活动) 认识通信的发展
喊话、骑马、驿站、烽烟、信鸽、电报、电话、传真、网络。 小组讨论得出信息传递速度越来越快，距离越来越远。 小组商量排序
并把自己的排序结果记录下来。 小组交流发现的问题。
学生大胆想像，并把自己的想法记录下来。讨论若干年后自己的想像是否能成为现实。 课后反思：
19畅想通信
科学探究目标：
(1)能说出在书刊或网络上查阅资料的方法。 (2)能够大胆设计一种未来通信方式。 情感态度价值观目标：
(1)能对畅想未来通信的发展产生兴趣，并能大胆想像未来传递信息的方式。 (2)能说出开展合作研究活动对自己有什么帮助。 科学知识目标：
能说出设计活动需要经历确定设计目的、查阅资料、设计图纸、交流讨论、修改完善、制出模型等过程。
STSE目标：
能说出本组设计的未来通信方式会给我们的生活带来哪些影响。 【教学过程】
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一、教学引入
未来通信将向更快捷、更便利、更准确的方向发展。 二、新授：想像中的未来通信是什么样的呢？ 书中62页下面的插图
2、根据自己的想像，设计一种未来的通信方式
要求：利用本学期所学的声光电磁等方面的知识，设计一种具有特殊功能的通信方式，与远在加拿大的小朋友进行交流。 3、画出小组的设计图
4、分析小组所设计的未来通信有哪些特点？ 5、比一比，哪个小组设计的未来通信方式最好？ 6、自己小组设计的怎么样？哪些需要改进？ (补充学生活动)
学生看书，小组交流
小组观察后交流图中的内容 小组首先明确设计任务
有的小组想设计一种能让加拿大小朋友闻到我们这里花香的通信方式。有的小组…… 小组商量填写设计任务、设计的通信方式、利用什么发送信息；利用什么接收信息。 其次，要查阅有关资料，给我们的大脑充充电。
我们小组收集到的材料有光导纤维可以传递信息；手机对人体健康有一定影响；仪器可以接收红外线；通过书中、互连网、电视上看到或听到的。
小组商量如何画好自己的设计图，发挥自己的创造力。
小组分析我们小组所设计的未来通信具有的特点。全班开个展示会，交流和分享设计的成果。并提出改进意见。 课后反思：
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冀教版三年级科学下册全册教案
