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我的教育教学微案例的基本框架
微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能。
一、问题标题：简明扼要概括本案例所要解决的小问题 内）
班主任教育案例
（30 字以
二、问题描述 /呈现 （不少于 150 字）
简要描述：以“讲故事”的方式，描述您的“小问题”，并将问题中包含 的表象和深层问题挖掘出来。
简要描述：以“讲故事”的方式，描述您的“小问题”，并将问题中包含 的表象和深层问题挖掘出来。
记得那是我刚走上教育工作岗位的第二个年头，
班上有个学生叫孔洋，
胖乎乎的， 能说会道， 是个挺可爱的男孩。 可是在学习方面他给人的感觉 就没那么好了， 上课时思想老是不能集中， 做作业时动作很慢，老是磨蹭磨 蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做
不完整，书写相
当潦草，小组长每天都向我告状。 于是， 我找他谈话， 希望他能遵守学校的 各 项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个 人见人爱的 好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决 不改”，他依然我行我素，毫
无长进，他无进步，或许是他没有明确学习目
个他人喜欢的人的思想。
的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做
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三、原因追溯
造成“小问题”的因素有哪些？具体分析阐述。 造成“小问题”的因素有哪些？具体分析阐述。
上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑 筋，回家作业 经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草。
四、方法 /策略选择或者技能应用（根据实际情况选择填写，可以 只写方法策略或者技能）
一、以人为本，爱心感化。 我们教育学生， 首先要与学生之间建立一座心灵 相通的爱心桥梁。这样老师 才会产生热爱之情。 “爱是教育好学生的前提”。 对于徐伟这样的孩子，要敞开心
扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于
情去感化他，用理去说服他，从而促
情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用 使他主动地认识并改正错误。
二、同伴相助，友情感化 同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量 有 时胜过老师的力量。 通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流， 这样在转化后学困生工作中 就能起到较好的效果。
三、因材施教，循循善诱。 因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥 梁。充分发挥学生的力量，安排一个责任心
强、 学习成绩好、 乐于助人的
同学跟他坐， 给予学习和思想上的帮助， 从而唤起他的自信心、 进取心， 使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个好学生。
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五、实施过程 （不少于 500 字）
具体描述实施过程， 并形成相应的文本， 可以配合展示过程中的照片或者 成果图片等。
具体描述实施过程， 并形成相应的文本， 可以配合展示过程中的照片或者 成果图片等。
为了转化孔洋同学我采取了以下措施， 我先让他认识到自己的错误， 树立 做 个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗？想做一 个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？” “我今后一定要遵守纪律，认真 完成作 业。”“那你可要说到做到哟！ ”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是 在学习上， 都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激 励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学 习的目的，端正了学 习态度。 为了提高他的学习成绩， 除了在思想上教育他， 感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女
同学马添颖） 跟他坐， 目的是发挥同伴的力量。 事前，我先对这个女同学 （马 添颖）进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力， 耐心地帮助他，督促他使其进步。马添颖同学满口答应，并充分利时间 余课用或、课堂时间帮助他。有时，朱倩同学
也会显得不耐烦，说徐伟不太听话，
不太乐学? ? 此时，我就跟马添颖同学说：要有耐心，慢慢来。后来，徐伟 同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说， 特别是马添颖同学的帮助。
这也离不开同学们的帮助，
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六、实施成效 （不少于 500 字）
简要描述：所选策略、方法及技能对实际问题的解决（矛盾冲突的化解） 所起的作用？
简要描述：所选策略、方法及技能对实际问题的解决（矛盾冲突的化解） 所起的作用？
他学习上更努力了， 纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有
了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。 是有很多优点的：虽然学习不勤快，
经过长时间的接触，我发现他还
但他喜欢体育运动、 有责任心，就推荐
他担任班里的体育科代表， 负责班 级的早操、 体育课和学校集会活动的 导盲 工作。在学校举行的“全校广播
体操比赛”中，得到老师、同学认可的他非
常认真积极， 不但把广播体操 的每个动作都学得规范， 还协助老师把动作一 个一个地教给其他同学。在 大家的努力下，同学们在体操比赛的现场上赢得 了观众的阵阵掌声。事实 证明，得到肯定 的他在慢慢朝着好的方向努力着 ? 初试成果的我心甜得如灌了蜜似的。我想， “老师没有教不 好的学生，只有不 会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心 感化。成长需要时间，好的行为习惯养成
去
也需要时间，在教育过程中我要学
会等待、学 会欣赏、学会宽容，给足够 的时间学生消化、改正。我们都知道 “一口吃不出一个大胖” 作 文“欲速则不达” 的道理。对于学生思想和行 动上存在的反复性，我要做的是在学生反复犯 无私的关心、足够的耐心带领他向上进之路
错的过程中，用正确的引导、 迈进，而不是把 他抛弃。
七、评价与反思 （不少于 750 字）
（一）所选策略、方法和技能是否有助于问题的解决（或冲突的化解）？有助 的话，为什么？如果所选方法、策略和技能并未达到预期成效，是哪些原因造 成的？
（二）就上述分析，以及问题解决的现有状态，提出进一步的改进策略。
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在我看来， 班主任是班级的核心， 是学生学习如何成长为一个合格公民的 引导者，更是 组织者；班主任应融入到学生当中，成为学生的大朋友，要充 满爱心，也要充满耐心，万不
可与学生对立，成为单纯的管理与被管理的关
接的一点就是不要当众发脾气，
主任要充分尊重
系，不然，难以获得信服和学生的尊敬，最直
久而久之，会在学生心中造成老师爱发火不亲善的影响；班
和信任学生，不要吝惜你的赞扬之词， 有问题及时处理， 有了进步更要及时 表 扬，学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬。只要我们始终把握关爱、培 养、成长三 个关键的步调一定会成功的！
班主任工作确实是一门艺术，
是
一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术， 班主 任要付出很大的精力
和时间去研究每一个学生， 以便因材施教 . 学生的差异决定了班主任需 要采取 不同的方法，不同的形式，在不同的场合去教育和引导学生，以便产生最佳的 教育效 果. 下面就我个人的体会和想法谈如何做好班主任工作
. 一，要关爱学
生； 低年级学生需要爱 . 他们在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱， 遇到困 难容易退却， 这就需要老师的关爱， 使他有战胜困难的决心和勇气 . 无论是学 习上还是生活上，老师常去 关心他，照顾他，那怕是一句话，在他心里都会 产生很大的作用 . 班主任应会学会利用这一
点，及时发现那些需要关爱的同
们产生强烈的信
学，及时献上一片真诚，那将是对学生的最好奖励，会使他
任感，更好地听从你的教导 . 二，要研究心理； 小学阶段，无论是从心理上 还是从生理上都处于幼稚的时期，有些问题处理不好，就有
可能造成一定心
理上的障碍 . 所以作为班主任老师在与学生交往的过程中， 要多考虑学生的 心 理状态，从实际出发去解决实际问题 . 特别是对那些在心理上有些不健全的学 生，应格外 注意，要分别对待，注意交心 . 老师要平易近人，平等待人，当发 现某些学生有心理障碍时， 要注意学习解决它的办法，绝不能等待 . 三，要 培养习惯； 班主任在班级管理过程中，应该有一个比较习惯的方法，即规矩
.
不能朝令夕改， 自己 破坏自己的规矩， 那么班级管理就很难自动运行 . 班主任 要多设计班级，通过什么样的管理，
达到什么样的结果，管理中立下的规矩
绝不轻易修改 . 到什么时间做什么事情， 什么事情由 什么人来做， 从方法到要 求都要明确下来，特别要重视那些别人看来很小的事，逐步实现班
级管理的
自动化. 当有时要违背一些规矩时，应该向学生讲清楚，以保持班级管理的良 好习 惯. 同时也要教育和培养学生自身形成良好的习惯 . 四，要严于律己； 班 主任老师堪称学生之楷模，方方面面都有学生学习和效仿的地方
. 就是说老师
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