年级部主任负责制管理模式的实践与思考
近些年来,中小学办学规模两校分化 趋势十分明显:优质校,城市学校人满为 患,农村学校规模趋于萎缩.于是一些优 质校把传统的年级组提升为\年级管理 部\是学校提高管理水平的一次大胆的 尝试.这种新型管理模式以年级管理部为 学校教育教学管理的核心单元.实行这样 的管理模式使工作重心下移,权力责任下 放,职责权利相结合,使决策更科学,目标 更落实,管理更到位,责任更具体,为学校 的精细化管理奠定了扎实的,无可取代的 基础.
在以往中小学校规模比较小的时候,学校一般 是由校长室,行政处室,教研组形成管理体系,层级 少,管理筒约;随着学校发展,有些学校的规模越来 越大,学校管理事物日趋复杂,于是以年级组为学 校基层管理组织的管理模式应运而生.任何一个管 理体制都会有它的利与弊,关键是在\体制\的运作 过程中,管理者如何规弊助力.本文为我校实施\年 级部主任负责制管理\近八年的实践体会与肤浅认 识,希望引起各位同仁注意,进一步对学校组织变 革进行更深入的研究和讨论,共同探求在新形势下 学校组织建构的新规律,新规则.
行政院长孔祥熙发难,揭发其在发行美金公债中贪 污舞弊.会后,蒋介石亲自请他吃饭,为孔说情.席
间,蒋介石问:\你信任我吗?\傅斯年答日:\我绝对 信任.\蒋介石于是说:\你既然信任我,那么就应该 信任我所任用的人.\傅斯年立刻说:\委员长我是 信任的,至于说因为信任你也就该信任你所任用的 人,那么,砍掉我的脑袋我也不能这样说.\小故事 里有精神.什么精神?孔夫子说的\三军可夺帅,匹 夫不可夺志\的独立人格,气节和风骨. 鲁迅说:\无穷的远方,无数的人们,都和 我有关.\所谓\心事浩茫连广宇\在一代名士 的心目中,整个民族,整个人类,整个宇宙的生 命都和自己的生命息息相关.只要国家,民族, 人类,宇宙有一个生命是不自由的,他们自己也 是不自由的.有人说,真正的诗人是能感受到天 堂的欢乐和地狱的痛苦的;看到别人被杀,是比 自己被 人 穷无尽 人的本 做得到 — 0 摘 出版社
7是无穷无尽,无 j惭形秽,因为就 乏创造力.前人 立该有这样的志 华东师范大学 饵
2009年7期 一
,实施年级部主任负责制的理性思考
满洲里市第五中学是有着建校30年历史的内 蒙古自治区级义务教育示范学校,现有48个教学 班,2700余名学生,l84名教职工.自2001年原五 中,六中合校以来,厚设定的年级组管理职能已经 严重滞后于学校管理的实际需要.为了突破年级管 理的\瓶颈\实现精平化的管理效益,在充分酝酿, 反复论证的基础上我们建立年级部主任负责制管 理机制,将原年级组升格为学校中层主任级别的综 合性部门,单独设立各年级部办公室,内聘主任1 名(享受中层正职一切待遇),副主任2名(其中1 名分管教学,对应教务处;1名分管德育,对应德育 处),年级管理实行年级部主任负责制.年级部主任 负责制学校管理模式提升了过去年级组的功能和 地位,把年级部当成一所小\学校\来进行管理,使 各年级部成为教育教学管理的实体,成为管理的主 战场,让年级部在管理中发挥更大的自由权. 二,年级部主任负责制管理模式的运行机制 I.双选聘任,实行人员优化组合.
每学年末,每位教职工填写《岗位意向书》(按 照第五中学人事制度改革方案(试行)的要求),结合 年级部,学校的日常考核,首先由校长办公会提名 年级部主任的人选(原则在竞聘的基础上),校长聘 任.然后由年级部主任提名本年级人员,报校长办 公会研究,审核,经校长办公会按照\优化组合,相 对稳定\的原则,反馈给各年级部人员的拟选名单
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