以人为本，爱心感化
李子文同学是个父母离异的小男孩，父亲在外打工无法照顾他。在家由爷爷、奶奶在家照顾上学，每天爷爷送其上学晚上给他讲讲数学作业，就在这样的情况下数学成绩一点也没有进步，原因是这个孩子四年级时成绩就拉下了，学习一点也没有信心、没有兴趣。他爷爷也对其失去了信心，谁知道这个孩子利用上网做“一起作业”迷上了打游戏，他爷爷每天看着他做作业他就趁爷爷睡着了偷偷起来玩游戏，发展到最后爷爷奶奶阻止他上网就骂打爷爷奶奶。
爷爷奶奶气的说马上送这个孩子给他爸爸管理不问了。听到这个消息我感到很震惊，我决定找他谈谈。
找到他时我问：“在家做了什么错事？他一头雾水似的说没有。我又提醒他在家跟爷爷奶奶之间发生了什么？他不讲话了我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。我又让他把发生的事情经过讲给我听，问：“你有错吗？”。这时他才地下了头承认了错误。我又推心置腹的跟他讲讲爷爷奶奶为了他以后的幸福为他的生活和学习付出了多少的精力和汗水，这时他留下了悔恨的泪水。看到这我知道这个孩子还有救。我问：“你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
我想，“老师没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得
一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。从这个教育故事我深刻的认识到，怎样做一个好的班主任。
以人为本，爱心感化。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。对于徐伟这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。给予学习和思想上的帮助，从而唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个好学生。
作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信
班主任德育故事：以人为本、爱心感化(好文)
