五一中心小学送教教学点活动总结
2016年秋季
为促进我镇教育均衡发展，发挥中心小学骨干教师队伍的引领和辐射作用，提高教师教育教学观念和课堂教学水平，全面提升教师队伍的整体素质，为了缓解教学点体、音、美学科开课的困难，根据中心学校“安排，今秋学校继续开展对杨树桥、汪家山教学点教学点活动。承担体育、音乐、美术科目的送教活动。为了顺利完成本次活动，我校进行了认真的准备、精心的安排和颇有成效的实施，具体总结如下：
一、周密安排 确保实效。
在送教下乡活动中，学校每次选派3名体音美教师，分别到教学点执教示范课，探讨该学科中的疑点、难点、热点问题及其解决策略。每次活动定在每月最后一周的星期五上午进行。星期一授课教师和送教学校就讲课内容与教师、授课班级及学生基本情况进行交流，学校利用教研活动时间组织教师进行相关课题的研究、学习，备课，星期三将备课稿教务处审核备案，星期五学校为送课老师安排好交通工具，准备好教学设备，确保上午八点半前到达受教点。
活动中，学校充分利用教学资源，发挥典型教师的示范辐射作用；改变了过去的教研指导方式，将教研重心下移，面向比较偏远的教学点；到课堂上、师生中，了解教学点在课改中存在的问题，解决教师课改中的困惑；……整个活动中，教务处创造性地开展工作，把调研、教研与教师培训相结合，发挥典型教师传、帮、带作用，极大地提高
了教研工作的实效性，有效促进了教学点教师教学能力的不断提高，送教教学点活动效果显著。 二、送教者与看课者实现双赢
送课教师精彩示范引领，课后教研员精当的点评，同时改变“一言堂”的局面，送课教师与教务主任针对困惑的问题，做了具体的指导、热情解答，多角度、全方位为教师充电。通过送教活动同时还历炼了一批年青教师，送课者深有感悟，此项活动创造了磨练自己的机会，积累了许多借班上课的教学经验，有利于自身专业化的成长。他们的课堂教学生动活泼，师生合作探究气氛和谐，较好地体现了新课程下的新型师生关系。能结合课例，进行了精彩的点评。无论是施教者的课堂教学，还是老师们的点评，都渗透着一种新的教学理念，给前来参加活动的老师带来了许多有益的启示。研讨中，大部分老师大胆发言，积极参与讨论。
作为一名青年代课教师，音乐学科刘炀老师积极投身于音乐课程改革，通过不断的学习、探索和实践，逐步形成自己独特的教学风格。她曾经多次送教，经实践检验，她从调动学生的兴趣入手，通过扎实有效的训练，体现了开放的音乐教学意识，在教学点，面对陌生的学生不但可行，而且效果不错！这无疑坚定了她本人的研究信心。王超老师是一位责任心强的的老师。为了更好的把美术课课上好，她多次和教务主任沟通、研究，反复修改教学方案，教学效果显著受到了送教学校老师的好评。
送教教学点活动为教学点送去的是新的教学理念、教学模式、课
改信息、科学的教学方法和高超的教学技巧，广大教师在相互交流学习过程中共同提高着。
三、送教教师不仅是教学的践行者，更是教学的研究者
送教下乡活动，搭设了校际间交流的桥梁，促进了校际联动，优质教育资源的共享，通过自我反思——同伴互助——专业引领，教师的课程视野开阔了，教师学会思考了，教学研究意识也蔚然成风。
余海洋老师通过课前的观察，发现教学点孩子回答问题的积极性不是很高，就及时调整了教案，让学生从生活实际认识和看法来谈，再结合课堂教学中学生的表情，调动学生学习的积极性，提高课堂提问的效率，师生互动方面配合的比较突出，注重了对学生能力的训练和学习方法的指导，使学生乐学、爱学、主动学。” 四、献身说法，教学理念不再抽象
送教下乡充分发挥了青年教师、学科带头人的专业引领作用，让这些土生土长的“实践专家”献身说法，激发了教师参与教研的积极性，促进了教师之间的沟通，使教师在学习名教师的教学方法、教学技巧、教学语言的同时，逐步意识到作为一名教师要不断地及时地更新自身的教育教学观念和专业知识结构，努力转变和改进教学行为，以促进自身的专业成长和发展。 五、因地制宜 凸显实效性
由于地域差异，校际间的教育资源不尽相同，充分利用现有的教育资源，帮助教学点解决实际问题，使教师开动脑筋，创造性地开展工作。
小学送教下乡活动总结
