填空题
1、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。2、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，可相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。
3、各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
4、幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
5、树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
6、既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。 7、培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。 8 、创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。
9、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
10、尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。
11、利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。 12、语言能力是在运用的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
13、社会领域要求引导幼儿参加各种集体活动、学习初步的人际交往技能。
14、在共同的生活和游戏中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。 15、充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
16、幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。
17、尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。
18、幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。
19、在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。
20、要避免仅仅重视表演技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动中的情感体验和态度的倾向。
21、向0-6岁儿童实施学前教育有两种重要形式，一种是
在家庭中实施，另一种
是由社会组织实施，由此分别称为 学前家庭教育 和 学前社会教育 。
22、皮亚杰认为儿童心理的发展乃是 先天因素 和 后天学习 相互作用不断发展的过程。 23、环境可分为两大类，即 物质环境 和 精神环境 。 24、影响个体社会化的因素有：家庭 、伙伴群体、社区 、大众传播媒介、学校 、工作单位 、社会文化等。 25、儿童观，是指人们对儿童的认识 和看法 。
26、儿童动作发展包括 身体的协调 和 手眼动作的协调 两个方面。 27、幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施 保育 和 教育 的机构，属学校教育的预备阶段。
28、人的活动包含三要素，即活动的主体 、活动的对象 、活动的过程 。
29、幼儿园一日生活中的生活活动包括 进餐 、饮水、睡眠 、盥洗、入厕 等。
30、幼儿园的教育活动是 有目的 、 有计划 引导幼儿 主动活动的 、 多种形式 的教育过程。 31、学前儿童心理学是研究从出生到入学前儿童心理发展规律的科学。
32、个性是一个人经常表现出来的，带有一定倾向性的、比较稳定的心理特征的总和。
33、3—6、7岁时人一生中词汇量增加最快的时期。 34、记忆包括识记、保持、再认或再现（回忆）三个基本环节。
35、心理是人脑对客观现实能动的反映。
36、反应是指物质相互作用并留下痕迹的过程。 37、日记法或传记法是一种长期的全面的观测方法。 38、幼儿情绪情感的发展主要体现在三个方面：社会化、丰富和深刻化_、自我调节化。
39、再造想象是根据一定的图形、图表、符号，尤其是语言文字的描述说明，形成关于某种事物的形象的过程。 40、危机期是指在发展的某些年龄时期，儿童心理常常发
生紊乱，表现出各种否定或抗拒的行为。 41、了解幼儿掌握概念水平的常用方法有分类法、排除法、解释法 、守恒法。
42、 同伴关系是儿童在早期生活中，除亲子关系外在同龄伙伴中建立的社会关系。
43、新生儿最先形成的条件发射，都是在无条件反射的基础上建立起来的。
44、条件发射是通过高级神经中枢实现的。 45、遗传具有重要的作用，它是儿童心理发展的必要的物质前提。
46、幼儿的思维特点是直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。
47、儿童的攻击性行为有两种表现形式，一种是工具性侵犯，一种是敌意性侵犯。
48、多通道知觉主要指视觉—听觉、视觉—触觉、视觉—动觉之间的联合。
49、人对事物的认知是从感知开始的。
50、思维是指人脑对客观现实间接地、概括的反应，是以
词为中介，通过概念、判断、和推理的形式反映事物的本质属性和内在规律。
51、健康是指身体、心理和 社会适应 的健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现象。 52、健康检查是指对健康儿童定期或不定期地进行 体格检查 。
婴幼儿心理评估的方法包括自由交谈、 智力测验 、观察、筛选检查、诊断测验。
53、 幼儿吮吸手指，多因生活环境单调，或缺少 爱
抚 ，以吮吸手指自慰。
54、儿童不正常行为的表现类型包括行为不足、 行为过度 和不适当行为。
55、呼吸系统由呼吸道和 肺 组成。 56、新生儿出生时 头围 大于胸围。
57、母乳中含有丰富的 牛磺酸 ，是促使新生儿脑细胞发育的重要物质。
58、提高母乳喂养成功率的新措施是早开奶和 按需喂哺 。
59、影响婴幼儿心理健康的因素包括 生物 因素、心理因素和社会因素三大类。
60、幼儿6岁左右，最先萌出的恒牙是“第一恒磨牙”，又称 六龄齿 。
61、幼儿园晨检步骤包括一问、二摸、 三看 、四查 62、传染源是被病原体感染的 人 或动物。
63、能引起别人对立和争斗的行为称为 攻击性行为 。 64、传染病流行过程的三个基本环节为传染源、 传染途径 和易感者。
65、影响儿童生长发育的因素有遗传因素、 营养 、体育运动和劳动、生活制度、疾病和环境。
66、铁大部分存在于血液中，是组成血红蛋白的原料，并参与体内 氧 的运输和利用。
67、在人体内含量少于体重0.01%的矿物质元素，称为 微量元素 ，目前已知 有14种是人体所必需的。 68、儿童期多动综合症是一类以 注意障碍 为最突出表现，以多动为主要特征的儿童行为问题。 69、体温在38 ℃以上时，应退烧；当药物降温不理想时，可配合 物理 降温法。
影响人体健康的四大因素有环境因素、卫生保健服务因
素、生物学因素和 生活方式 。
70、根据积极健康观，健康可被理解为生物、心理和 社会 三维组合的概念。
71、学前儿童健康教育评价包括健康教育活动的评价、健
康服务的评价和 健康环境的评价 。
72、 2001年颁布并实施的《幼儿园教育指导纲要》(试行)提出了四条幼儿园健康领域总目标，它表明了身心和
谐、保护与锻炼并重与 注重健康行为的形成 三个方面的价值取向。
73、幼儿园的一日生活包括睡眠、盥洗、 进餐 、饮水、
入厕、入园、离园。
74、瘦肉、鱼、奶、 蛋 四类都是动物性蛋白质的主要
来源。
75、 膳食纤维对人体没有直接的营养作用，但它在 消
化道的作用 非常重要。
76、 传染病流行的三个基本环节是指传染源、传播途径
和 易感人群 。
77、传染源有三类，具体指 病人 、病原携带者和动物
传染源。
78、侵入的物体称抗原，抵抗它的物体叫做 抗体 。 79、学前儿童体育的基本动作有走、跑、跳、钻爬 、 投
掷 、平衡。
80、每位学前儿童占用桌面的长度约为 50～55 cm，
宽度约为35～50 cm。
81、 椅高 指上身重量在椅面的着力点距地面的高度。 82、学前儿童常见的心理疗法有 游戏疗法 、家庭疗
法 、沙盘疗法 行为疗法和感觉统合训练 。 83、学前儿童常见的性行为问题有 性别认同障碍 和习
惯性阴部摩擦。
84、幼儿园体育活动的指导包括早操的指导、 户外体育
活动 的指导和体育教学活动的指导。
85、环境污染给人类带来了无穷的危害，常见的环境污染
种类有大气污染、水污染和 噪声污染 。 86、学前儿童心理健康的影响因素有生理的影响、环境的影响和 教育的作用 。
87、骨折的急救原则是限制伤肢再活动，避免断骨再刺伤
周围组织，减轻疼痛。这种处理叫 固定 。 88、 行为疗法的基本方法有惩罚、消退和 塑造 。 89、社会领域的教育具有 潜移默化 的特点。
90、幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的 重要途径 。
91、 应为幼儿提供人际间相互交往和共同生活的 机会
和 条件 ，并加以指导。
92、 社会学习是一个漫长的积累过程，需要 幼儿园 、
家庭 和 社会密切 合作，协调一致，共同促进幼儿良好 社会性品质 的形成。
93、 幼儿 社会态度 和 社会情感 的培养尤应渗透在多
种活动和一日生活的各个环节之中，样创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。
94、语言是 口头语言 、日常生活语言 与 文学语言 的统一。
95、处于前语言期的儿童围绕语音，发展了三个方面的能力： 前语言感知能力 ，前语言发音能力 、前语言交际能力 。
96、 学前儿童语言教育的目标划分为四大块面，即 倾
听 、表述 、欣赏文学作品 和 早期阅读 四个主要部分。
97、学前儿童基本语言活动主要包括谈话活动、讲述活动 、听说游戏、文学活动和 早期阅读 几种形式。 98、幼儿园数学教育活动能促进幼儿的智力发展，特别是_逻辑思维_能力的发展。
99、幼儿园数学教育活动的内容有集合、_关系概念_和逻辑教育。
100、美国发展幼儿数概念的活动主要包括认数和_计数_。
101、用绳子、棍子进行测量，在幼儿测量中属于_非正式
量具的测量_。
102、教师提问有两种，一种是封闭式，一种是_开放式_。
103、选择种植、饲养的内容时，要根据学前儿童的年龄
特征以及 动植物本身的特点 来进行选择。 104、科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、科学玩具类、
操作实验类 、制作创造类。
105、按科学素养的不同领域分，科学教育目标包括科学
知识教育目标、科学能力方法 教育目标和科学情感、
态度教育目标。
106、专门的学前儿童科学教育活动，是__教师__按计划安排专门时间组织全体幼儿参加的活动。 107、在选择饲养的内容时，应选择一些比较温顺，对饲
料要求不高，不宜死亡的小动物，其根据是 学前儿童
年龄小，操作技能差 。
108、组织开展幼儿园生命教育活动时应遵循体验性原则、
人文性原则和 整合性 原则。 109、科学是关于 自然 、社会和思维的知识体系，是
社会实践经验的总结，并在社会实践中得到检验和发展。
110、学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以
分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、 年龄阶
段目标 、单元目标和活动目标等四个层次。
111、教师在指导儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前教育阶段，主要是学习顺序观察法、比较观察
法 和典型特征观察法等几种观察法。 112、 自然角 是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的非生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展区角科学活动的地
方。
113、学前儿童科学教育环境包括物理学习环境，也包括 心理学习环境 。
114、 文学艺术 的方法是指在科学教育过程中，运用低幼文学作品等作为科学教育活动的内容和手段，以达到提高学前儿童科学素养目的的一种方法。
115、 偶发性科学活动 是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。 116、幼儿园内房舍以外的场地，包括环境的绿化、美化，以及草地、花坛、小菜地、动物饲养角、水池、沙箱等，
这些统称为幼儿园的 园地 。
117、音乐的教育功能是音乐的社会功能中发展最早的功能之一。 118、关于音乐的起源的较具代表性的理论有模仿说、游
戏说、巫术说和表现说。
119、幼儿园的音乐游戏从形式来分可以分为歌舞游戏、
表演游戏和听辩反应游戏。 120、感受和表现是学前儿童音乐教育的重点。
121、幼儿韵律活动能力的发展主要包括：身体运动能力、模仿能力、独立性、合作性以及创造性等五个方面。 122、音乐游戏指主要侧重于按音乐性质变化进行情节和角色表演的游戏。
123、学前儿童音乐教育活动的指导是运用语言、运用范
例、运用角色变化。
124、音乐才能主要包括音高才能、节奏才能和审美综合能力。
125、歌唱活动中培养节奏感的活动形式主要运用身体动作、运用视觉材料、运用噪音、运用特别选择的歌曲材料。
126、韵律动作包括基本动作、模仿动作和舞蹈动作三种。
127、音乐游戏是一种在音乐伴随下进行的，必须按照某
种特定的音乐要求活动的游戏。 128、幼儿园歌唱活动的基本形式有齐唱、对唱、接唱、
轮唱、合唱和领唱等。 129、幼儿音乐教育具有形象性和直观性；趣味性和游戏性、技能性和综合性的特点。 130、歌唱活动中培养创造性的创编活动形式主要有创编
动作和创编歌词。
131、音乐能力主要指音乐表现力、音乐感受力、音乐创
作力。 132、音乐欣赏活动的材料是指音乐作品和辅助材料。
133、教育研究，是教育者有目的、有计划、有步骤的运用一定的方法对教育规律进行探索、总结的过程。 134、学前儿童美术教育的心理层次目标包括审美感知目
标、审美情感目标和审美创造目标。
135、小班儿童的绘画教育目标之一是引导儿童认识绘画
工具材料，掌握其基本使用方法，养成正确的握笔方法和作画姿态。
136、小班儿童的美术欣赏教育目标之一是引导儿童参加
美术欣赏活动，体验美术欣赏活动的快乐。 137、美术起源学说中的“模仿说”是关于艺术起源问题
的最古老的理论，它始于古希腊哲学家。
138、图式初期，大约从5岁到7岁左右，是儿童的形象思维发展最敏感时期。
139、自由画是在绘画题材、内容、形式和表现手法上对 D、教育者、引导者、合作者
3、尊重、爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿（A）的行为。
A、 身心健康 B、 身体健康 C 、心理健康 D、思想健康
4、在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了( B )
A、示范法 B、范例法 C、观察法 幼儿不加任何限制，完全按照幼儿自己的意愿去作画。 140、对于艺术，通常可以从三个层面来认识：第一是从
精神层面；第二是从活动过程层面；第三是从活动结果层面。
141、在艺术分类中，美术又称造型艺术、视觉艺术、空 间
艺术。
142、美术主要包括绘画、雕塑、工艺（或工艺美术）、建
筑艺术等类型。
143、学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美创造能力
为核心的一种创造性教育。
144、美术又称造型艺术、视觉艺术、空间艺术。 145、绘画.是一种运用线条、色彩等要素，在二维空间里
塑造出静态视觉形象的艺术形式，它是造型艺术中最主要的艺术形式。
146、.在近代学前儿童美术教育的历史上，为学前儿童美
术教育作出突出贡献的教育家应首推裴斯泰洛齐和福禄贝尔。
147、学前儿童美术教育的目标可分为心理层次的目标和
年龄层次的目标。
148、综观世界美术教育指导思想，大体上有灌输法、园
丁法、综合法和对话法。
149、低控制原则指在对学前儿童进行美术教学时，要创
设宽松自由的心理环境，尽量少以成人的权威去规范束缚学前儿童的艺术活动，让他们自由、充分地体验和表达。
150、学前儿童美术欣赏中，潜移默化的原则是用暗示和
感染的手段影响儿童。
1、是幼儿园重要的合作伙伴。（B）
A、家长 B、家庭 C、社会 D、自然 2、教师应成为幼儿学习活动的（B） A、支持者、合作者、学习者 B、支持者、合作者、引导者 C、支持者、帮助者、引导者
D、参观法
5、教师通过利用良好的班级气氛，亲密的师生关系，有安全感的平等发展的集体，让儿童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质，该教师运用了( C ) A、直观形象法 B、参观法 C、环境体验法 D、演示法
6、在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了( A )
A.发挥一日生活的整体功能原则 B.重视年龄特点和个体差异原则 C.尊重儿童原则 D.实践性原则
7、20世纪90年代以来，世界各国把学前教育的根本目标定位于( B )
A.儿童平均发展 B.儿童全面和谐发展
C.创造力的培养 D.儿童智力的开发 8、学前教育的基本活动是( B )
A.上课 B.游戏 C.作业 D.户外活动
9、幼儿园教育工作的评价以（ B ）为主。 A、管理人员评
价 B、教师自评
C、家长评
价 D、社会评价
10、《纲要》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是（ C ）。
A、感受能
力 B、表现能力
C、创造能
力 D、思维能力
11、对幼儿发展状况评估的目的是（ D ）。 A、筛选、排
队 B、教师反思性成长
C、提高保教质
量 D、了解幼儿的发展需要
12、是园所生存的基础，是园所发展的动力和取得成功的关键，甚至可以说是园所的灵魂。（ C ）
A、生源 B、师资 C、园所文化 D、信誉
13、对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注的是（ B ）。
A、领域间的整
合 B、领域内的整合
C、超领域的整
合 D、多个领域之间的整合
14、在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的（ B ）和行为。
A、感性认识 B、环保意识 C、人文意识 D、自然规律
15、健康领域的活动要（ C ）幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。
A、发挥 B、结合 C、充分尊重 D、关注爱护
16、幼儿发展评价的方法不包括（ D ）。 A、作品分析法 B、谈话法 C、问卷调查法 D、家长评价
17、选择教育内容的依据是（ D ）。
A、教材顺
序 B、教学计划的安排
C、幼儿园的要
求 D、幼儿的兴趣与水平
18、幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的（ D ），使之体验自由表达和创造的快乐。
A、认识水平 B、情感体验 C、创造思维 D、审美经验
19、语言能力是在（ D ）的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
A、一日生活 B、交往 C、活动 D、运用
20、《幼儿园教育指导纲要（试行）》是（ C ）颁布的。
A、1996年7月 B、1996年9月 C、2001年7月 D、2001年9月
21、儿童（ A ）一般指认知能力，包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等。
A.智力 B.智商 C.想象 D.能力
22、（ C ）是个性中最重要的心理特征，代表个体个性的本质。
A.品质 B.人格 C.性格 D.气质 23、自我意识萌芽的时间（ C ）。 A.5岁 B.4岁 C.3岁 D.2岁 24、3岁左右，幼儿已经能够掌握（ D ）个词。
A.500左右 B.800左右 C.900左右 D.1000左右
25、（ A ）是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感。
A.道德感 B.理智感 C.美感 D.依恋感
26、不属于儿童口吃的原因是（ C ）
A.心理原因 B.生理原因 C.暗示 D.模
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