《漫游古典》教学设计
学科 课题 教学内初二《g小调第四十交响曲》《G大调弦乐小夜曲》片段 容 1．知识与能力：掌握管弦乐队的编制，认识装饰音，了解古典音乐的定义。 2．过程与方法：能够用歌唱、画图形谱、柯达伊教学法多种形式积极参与和体验《g小调第四十交响曲》《G大教学目调弦乐小夜曲》。 标 3．情感态度与价值观：通过欣赏莫扎特的音乐作品，产生主动了解和享受古典音乐的愿望，探索音乐要素与音乐情绪之间的关系，感受、发现并了解古典乐曲的旋律美与形式美。 教学重难点 教学方法与策略 采用多种形式帮助学生学会赏析《G大调弦乐小夜曲》，并能主动探索音乐要素与音乐情绪之间的关系。 讲授法、欣赏法、演示法、视听结合法、律动教学法、柯达伊教学法、讨论法等。 音乐 漫游古典 年级 课型 初二年级 欣赏课 授课人 教学过程 教学教师活动设计 环节 1. 播放动画片《猫和老鼠》视频片段 观看动画片段，初步感知动画中的古典音乐 用动画与古典音乐相结合，拉近学生与古典音乐学生活动设计 设计意图 情景2.导入语：《猫和老鼠》这部动画片的成名，的距离，激发学导入 不仅仅是因为这只永远抓不到老鼠的笨猫，而生兴趣，在活跃更多的是源于它将动画与古典音乐相结合，让课堂气氛的同时我们在动画剧情中感知古典音乐所表现的喜怒为接下来古典音哀乐，今天就让我们一起走近古典音乐，去探乐的赏析做铺垫 索和发现古典音乐的美。 通过画图形谱，1.播放《g小调第四十初听乐曲，伸出右交响曲》的第一乐章主手，跟随音乐画图题片段，引导学生通过加深对音乐的理形谱，感受旋律线图形谱来感受旋律美。 解。达成教学目的变化 标二。 感知旋律线条，形象地引导学生 新课板2.提问：学生对作者莫举手回答问题，跟莫扎特是古典音教学 块扎特有何了解？并通过随短片进一步了解乐的代表人物， 短片让学生认识莫扎特 莫扎特的生平及作以莫扎特为主一 品简介 线，使学生亲近古典音乐 3.总结：莫扎特是奥地利作曲家，三岁就显露出极高的音乐天赋，四岁公开演奏古钢琴，五岁开始作曲，被称为“音乐神童”，天妒英才，繁重的创作、演出和贫困的生活让他35岁就离开了人世，在他短暂的一生中为世人留下了大量的珍贵作品，是古典音乐的杰出大师。下面我给大家推荐另一首同样经典的作品《G大调弦乐小夜曲》其中的一部分。 1.播放《G大调弦乐小夜曲》片段， 带问题初听乐曲，提问：（1）带给你印象回答问题（第一句，最深的是哪一句？ 坚定、有力） （2）这句旋律带给你什么感受？ 2.带领学生用”BONG”用”BONG”随钢琴通过肢体语言引随钢琴伴奏反复吟唱第伴奏反复吟唱第一导学生感受强拍一句，并通过有无附点句，体会有力量的律动，并通过有板 的对比，让学生回答区感觉，回答附点对无附点的对比，块 别 乐曲表现的影响 让学生体会节奏二 的变化对旋律风 格的影响。达成 3.总结：就是这么一点点节奏的变化，就完教学目标二和全改变了乐曲的风格，你看，音乐是多么的三。 神奇。如此雄壮的，华丽的开场白之后，莫扎特又想告诉我们什么呢？ 1.课件播放第二乐句，提出问题：与第一句相仔细聆听，回答问比，旋律特点有何变题（柔美，悠扬） 化？ 2.提问：大家有没有注 意到刚才这句旋律中不复听音乐，回答问讲解前倚音这一 时地有几个小小的跳题，并尝试用身体知识点，并借助 动,你感受到了吗?再听律动表现音乐 一遍 3.讲解前倚音 板 柯达伊教学法帮助学生感受旋律的变化，通过男用“ta ti”演唱 女学生不同的音男女生接龙游戏，色演唱不同的乐4.利用柯达伊教学法，男：a主题用“bong” 块 段，加强学生对让学生用ta-a,ti哼唱女：B三 b段旋律，钢琴伴奏 主题用音响色彩的辨别能力。 “ta/ti” 总结：非常棒，你们的声音太美了，很形象 的把这两个乐段不同的旋律特点表达出来，我们接着往下听！
初中音乐_漫游古典教学设计学情分析教材分析课后反思
