第7课 辽、西夏与北宋的并立
【教学任务】
知识与 知道契丹族、党项族的崛起及政权的建立，知道辽与北宋、西夏与北宋的和战等基本史实，能在具体的时空条件下思考北宋时期民族关系的特征。 能力 教 育 目 标 识读《北宋形势图（1111年）》了解辽、西夏与北宋政权的并立；观察契丹和西过程与 夏的文字与货币等图片，认识契丹与党项族通过学习中原汉族文化，推动本民方法 族的发展；分析材料，理解北宋与辽、西夏议和的原因及影响。 情感态 认识到在漫长的历史进程中，我国各民族人民密切交往、相互依存，共同推动度与价 了国家的发展和社会的进步。 值观 重点 难点 契丹族与党项族的发展及政权建立、澶渊之盟 正确认识辽与北宋的和战 【教学流程】 环节 教学问题设计 教学活动设计 教师：出示故事图片，设疑导入。 学生：思考问题，激发求知欲。 情境 引入 同学们都看过《天龙八部》吧，你了解故事中的乔峰身世吗？（辽国的契丹人），而后来乔峰、段誉、虚竹兄弟三人是到了哪里去娶公主？（西夏）当时汉族建立的北宋、由契丹人建立的辽、由党项人建立的西夏，构成了一个民族政权并立的特殊历史时期。 自学生依据学案的自主探究部分，阅读 主 课本，标划知识点。 探 究 教师：提出问题与要求，督导学生阅读课文。 学生：阅读课文，标划重要知识点，初步掌握基础知识。
一、契丹族与党项族 【问题1】 观察图片《契丹文字》、《契丹货币》《西夏货币》《西夏买牛契约》，思考： 1. 契丹族和党项族的生活方式如何？ 2.隋唐时期，他们与汉族关系如何？与汉族的交往给他们带来哪些变化？ 【问题2】 识读地图《辽、北宋、西夏并立形势图》 1. 分组活动：根据课本内容，在图上标记政权名称、都城 2. 列表归纳 合作交流 展示提高 契丹族 辽 汉族 北宋 10世纪初 960年 耶律阿保机 上京 党项羌 西夏 11世纪前期 赵匡胤 元昊 东京 兴庆 二、辽与北宋的和战 【问题1】 耶律德光在位时，契丹从后晋皇帝石敬瑭手中得到幽云十六州，使中原王朝失去了北方的屏障。阅读“相关史事”， 思考： 1. 幽云十六州位置在何处？ 2.结合地图，谈一谈幽云十六州有多重要？ 【问题2】 分组活动：概括辽与北宋的关系发生了哪些变化？ 师：指导学生观察图片，直观感受契丹族、党项族的生产生活状况。 生：观察图片，了解契丹族、党项族与汉族的交往情况，认识在交往中接触、接受、学习中原先进生产技术和生活方式，推动本民族的发展壮大。 师：出示形势图，指导学生标记民族政权名称，明确辽、西夏、北宋统治范围，直观感受政权并立状况。 生：识读地图，了解各民族在边疆开拓方面取得的成就。列表归纳，掌握辽、西夏与北宋政权基础知识。 师：指导学生阅读相关史事，结合地图认识辽与北宋战争的核心：幽云十六州。 生：思考回答问题，明确幽云十六州所辖土地囊括了当时中国东北与北部地区最重要的险关要塞与天然屏障。这一地区的丧失，使长城及其要塞完全失去作用，致使华北大平原全部裸露在北方游牧民族的铁蹄之下。
用示意图将辽与北宋之间的关系变化表示出来 【问题3】 材料一：澶渊之盟以后，双方在边境地区开展贸易，A国用丝织品、稻米、茶叶等，换取B国的羊、马、骆驼等。 材料二：规定宋要给辽岁币，每年银10万两，绢20万匹，这些都要由宋朝的百姓负担。并且对宋朝是屈辱的，对宋朝的百姓也很不利。 阅读材料，思考 1. 材料一中的“澶渊之盟”，缔结盟约的双方分别是谁？ 2. 材料二，对这个盟约是怎样评价的？ 3. 结合所学，谈谈你对澶渊之盟的认识？ 三、西夏与北宋的关系 1. 西夏攻宋战争给双方带来什么影响？ 2. 从性质方面谈谈如何看待北宋与辽、西夏之间的战争？ 3.结合课文总结西夏与北宋关系发生了怎样的变化？如何看待西夏与北宋的和议？ 师：指导学生阅读课文，概括辽与北宋关系的变化。 生：分组活动，将辽宋关系变化用示意图表示。 师：出示材料，指导学生研读，认识澶渊之盟是辽与北宋在双方力量相对均衡的条件下互相妥协的产物，开启了辽宋之后长期的和平局面。 生：阅读材料，思考回答。 1.北宋 辽 ；2.材料二认为澶渊之盟对宋朝是屈辱的，增加了百姓负担。3. 辽宋边境长期处于和平稳定的状态，促进双方边境地区的生产和贸易。 师：指导学生结合课文回答问题，明确北宋与辽、西夏战争，只是中华民族大家庭内部的兄弟之争，不是侵略和反侵略的战争。 生：先战后和；宋夏和议后，边界贸易兴旺，促进了经济文化交流。 师：指导学生思考，明确辽宋、宋夏关系都是中华民族内部的矛盾，澶渊之盟是双方相互妥协的产物。对辽来说，不仅使辽兵安然脱险，还得到了“岁币”。对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱和约，“岁币”成为它的沉重负担。但就整个中华民族来说，澶渊之盟的订立有其积极的一面。要辩证地看待历史事件 生：思考回答，认识民族之间友好交往，民族交融是主流。 1. 关于澶渊之盟，大致有两种看法：其一，认为北宋接受了少数民族政权议和条件给当时政府和人民带来了沉重的负担。弊大于利，此举不可取。其二，认为议和活动是民拓族和睦的表现，利大于弊。请结合时代背景和有关史实按展照自己的理解，说明你同意哪一种看法，并阐述理由。 延2. 辽、北宋、西夏民族政权并立，政权之间有战有和，此时伸 的民族关系主流是什么？
反思完善 教 后 反 思
七年级历史下册-第7课 辽、西夏与北宋的并立【教案】
