Unit 5 Halloween 教学案例
--福尼斯英语教学法在小学英语课堂中的应用
一．教材分析
本课时是以小学英语陕旅版六年级上册第五单元第1课时为教学内容，主要学习有关万圣节的词汇：Halloween , costume party , mask, pumpkin lantern, trick or treat, ghost 二. 教学目标
1．认知目标：能正确听、说、读、写Halloween , costume party , mask, pumpkin lantern, trick or treat, ghost等词汇 2．能力目标：正确运用福尼斯音图读知识学习单词
3．情感态度目标：帮助学生了解西方节日文化，拓展学生的知识面，并且激发学生持久的英语学习兴趣。 三.教材重点、难点 重点：熟悉并掌握词汇
难点：正确运用福尼斯英语教学法让学生轻松写出有关万圣节的词汇。 四.课前准备 多媒体课件；面具； 五．教学过程
Step1． Warming-up & Revision
1.师生一起边说边做边唱：“the happy song” ２．5分钟口语练习（pair-work）： “on a farm”
A:What did you do on the farm ? B : I fed the pigs . (brushed the horse/ milked the cow/)(课件出示在农场干活的8个图)
设计意图：用任务型教学给每个学生展示自己口语的机会，同时复习巩固前一单元内容。口语对子活动培养了学生“说”及交流合作的能力。
Step2．Presentation
１．口语对话结束之后，教师戴上面具“ghost”
教师指着面具介绍This mask is for a costume party .This party is for a special festival, Halloween.（引出课题）Today , we’re going to learn some new words about Halloween.
2.把班级分成三组，开展学习和纪律比赛。比赛获胜者有“礼物”：Let’s have a running –race.
(在黑板上画三个跑道，和终点，谁比赛中得一分谁就往前进一步)
Find the phonetics and write them down on your exercise book.把要学的新单词表展示在屏幕上
比赛1：每组选出一个学习能力相当的学生到黑板上写音图。Who writes fastest ? Then the group gets a step.
教师说出新单词中所包含的重要音图：the “ar” of car; the “er”of ruler;the “ee” of see; the “ea”of tea;tr; ck; gh ；学生边听边写。教师边和学生对答案边给赢的组加分。
设计意图：通过找音图写音图活动使学生巩固和复习所学音图，为接下来学习新单词做准备。
3.个别读单词,学生自己读出单词的读音。
出示本课的单词图片，单词的元音字母全用红色，辅音用黑色，突出元音的重要，让学生自己运用福尼斯方法读出单词的正确发音。
比赛2：每组的学生轮流读六个图片所对应的单词，教师问学生答，在教师的引导下读出单词，
例1：如在让学生读Halloween 这一单词时，教师问：How many vowels ? 学生回答: 3. ( 学生就知道要拼三次)：Ha -llo-ween; Halloween.老师再次问：“Which ee ?” 学生回答:the “ee” of see.
（而不是先听录音后跟读）然后鼠标点屏幕上的发音热键，听听是否发音正确。 同样的过程读出其它五个图的单词：costume party , mask, pumpkin lantern,trick or treat, ghost
设计意图：利用福尼斯英语拼读法让学生自己读出单词，让学生体会到成功的喜悦。
4，分组轮流带读拼单词，让每组学生加强拼单词的过程。
设计意图：利用福尼斯英语拼读法让全体学生自己读出单词，也是让学生记单词的过程，为接下来的单词听写做准备。 5，学生跟读录音。分组轮流领读单词
Step3．Practice
1,学生领读
教师问Who wants to be a small teacher? Who wants to have a try ? Let’s Choose 3 top students of each group. 2,比赛2：what’s in the picture?
让学生分举手回答没有字幕的图片上的单词，读对的最多的小组为优胜组。 3,比赛3：猜猜Which is missing？
课件展示共有六张图，在这个比赛中，每次屏幕上显示5个图，学生猜出是哪幅图没有，让举手的学生先猜，然后把没有展示出的图再展示出来教师指着图问：Is she /he right? 反复问几次，提醒学生用 yes, no做简单回答。 4.比赛4：写单词
内容：教师用福尼斯英语手语指导学生写出所学单词。
操作步骤：全体学生看屏幕上的图片并且听录音（多媒体放出）写单词。同时在每组随机叫一个学生在黑板上写。教师竖起手指，用福尼斯手语引导学生根据音及手语写出六个图片对应的单词和词组。然后再课件展示单词，让学生及时矫正。 例1：在学生看到图片和听到“mask”这个音时，教师问学生 “ How many letters?”学生回答： “4”。教师竖起4个手指（每个手指代表一个字母），然后学生根据手语提示和多媒体单词录音写出单词。
例2：在学生看到图片和听到“treat”这个音时，教师问学生 “ How many letters?”学生回答： “5”。教师竖起右手5个手指（每个手指代表一个字母）：右手心朝外，小指和无名指靠在一起（代表tr）；中指和食指靠在一起（代表ea）；拇指单个（代表t）。教师问：“which ea ?” 学生回答： the“ea”of tea.
设计意图：让学生在课内轻松记住单词，提高课堂效率，并且体验学习英语的成功。
Step4．Consolidation
1. 比赛5：朗读过关。并且把过关的情况用一个表直接展示在黑板上（在相应的座次表上打勾）。具体做法：让先选出的每组的小组长去检查组员是否读会所有新单词
设计意图：由于大班额，没有时间让每个学生站起来展示，发挥小组长的带头作用及培养学生团结合作的意识，让所有学生都参与到学习中。
2.Culture
比赛结束时教师说：Great! Cool! You did a wonderful job. Let’s see what your gift is.点课件热键“gift”然后告诉学生“It’s a cartoon. Do you like it ?” 学生回答“Yes.”教师说： Please enjoy it. 然后放映flash卡通片：Halloween.
设计意图：创设良好的语言背景，让学生了解西方节日文化，并且激发学生学习英语的兴趣。
Step5、Homework。
1.上网查一下万圣节的由来及相关知识。
学生看完动画，教师问学生：What do people usually do at Halloween? Please get more information from the internet. 2.默写Page 31 的单词和词组一遍并订正。
六、教学反思
小学英语教学案例《Unit 5 Halloween》
