《设计的一般过程》教学设计
【教材分析】：
本节课学习的是苏教版通用技术《技术与设计1》第3章第1节的内容。本节在教材中具有承上启下的作用。首先它是前面学过内容，如技术的价值、技术的性质、人机关系等的实际应用，而后续4~8章教学内容就是本节内容的逐步展开的。本节内容从过程上对设计的创意、设计分析、方案构思、实施、优化等进行体验，感受创新设计的过程和魅力。
本节教材以小板凳为设计对象展开教学，但教材的目的并不是要求学生掌握便携式板凳的设计，而是以板凳为载体，通用一个完整的设计过程，给学生一个实践的机会，从总体上把握设计过程的思想。
本次教学考虑到学校实际情况，及从教学准备、时间安排等方面考虑，选择了“挠痒扒”作为教学中的设计对象，把小板凳的设计过程迁移过来。学生通过这节课的学习，体验科学合理的设计过程对于设计的价值和意义，能理解设计活动同样需要遵循科学的过程和方法，帮助学生形成良好的技术设计习惯。
【学情分析】：
设计是人的一项基本技能，生活和生产中常会用到的一种技能和方法。但是学生的设计实践并不多，而且常是没有理论和系统方法的指导。通过本节课内容的学习就是让学生带着一定的设计思想或理念去进行设计活动，使学生对设计工作既有形象具体又有抽象概括的认识。
【教学目标】：
一、知识与技能：
１、知道设计的一般过程，并能运用于设计实践之中。
２、能对具体的问题形成多个方案，并选择恰当可行的方案进行实践。
３、理解设计有个不断优化的过程，从而能对设计不断改进，知道设计过程可能有反复。
二、过程与方法：
１、经历从发现问题、制定方案、制作实施、评估优化及编写使用说明这一般过程。
2、经历技术方案的构思、表达和转化为产品的过程，体验意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性。
3、经历技术设计中交流与评价的过程，初步学会一些技术交流的方法，发展技术设计的表达、交流和评价能力；在过程中培养动手能力。
三、情感、态度、价值观：
形成对技术问题的敏感性和探究欲望，具有对技术开发和使用的积极态度；知道从事技术活动必备的品质，具有良好的合作和交流能力；体验问题解决过程的艰辛与曲折；认识技术设计的创造性，培养富于想象、善于实践、乐于创新的个性品质。
【教学重和难点】：
教学重点：能针对生活中的问题发现设计项目，用设计的一般过程理论指导自己的设计活动，知道每个步骤的主要内容和重点工作。
教学难点：针对一个任务制定多个方案，从中选择较优方案予以实施，并能优化改进。
【教法和学法】：
教法：讲解、示范、启发。
学法：小组合作、动手实践、知识迁移法、讨论法、成果自评和互评。
【教学资源及材料】：课件、模型、酒精灯、刀具、手据、竹片等。
【教学思路】：
创设情境 问题生成 实践活动 交流互动 技能提升
【教学过程】： 教学环节 教学资源 教师活动 引入：人类的需求是技术产生的原两组照片 ①农民设计“草扒”一、创的照片 设情境 草扒模型 ②与抓痒相关的一些照片 因，是设计制作产品的根本动力。设计不是少数人的专利，而是人人都具备的技能之一。 1、从第一组图片，你们发现了什么问题，农民是设计了什么产品解决这个问题的？ 2、从第二组图片，发现了什么问学生活动 （观察、思考、讨论）分析农民设计的作品解决问题的过程。 观察第二组图片中的情形，提出问题，并思考用设计的方法解决问题。 题？你能不能用技术方法解决它？ 二、确指导必要的加工要求学生分组活动并提出要求: 1.学生自由组合，每组3定设计工艺： 教师为时间:时间是15分钟,但总时间为人左右，选出组长，项目，做示范，介绍弯3×15=45（分种）,注意小组内人进行分工。 明确制作
苏教版技术与设计1第三章设计过程、原则及评价第一节设计的一般过程教学设计8页
