龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
浅谈小学数学课堂上动手实践的有效性
作者：孙林林
来源：《神州·上旬刊》2024年第08期
摘要：前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾说过：儿童的智慧在他的手指尖上，数学是做出来的，学生只有亲历知识的发现过程，才能真正理解和掌握。小学数学教学中，动手实践操作，自主探索与合作交流是数学学习的重要方式。动手实践操作有效性的提高在数学学习过程中有着十分重要的意义，因此，如何提高小学数学课堂上动手实践的有效性，是我们教师值得研究与探讨的一个课题，在数学课堂教学中，要充分运用动手实践活动，让学生参与到课堂教学中，以达到优化课堂教学的目的。 关键词：小学数学教学;动手实践;有效性
在当前的小学数学教学中，学生的动手实践操作越来越受到老师们的重视，组织学生动手实践操作也是教师们越来越认同的达到良好教学效果的必要手段。这一转变使学生真正成为了学习的主人，主体地位更加明显。然而，怎样提高动手实践操作的有效性呢？我认为： 一、充分认识动手实践有效性在数学教学过程中的重要性
1.动手实践操作有效性的提高，极大地激发了学生对所学数学知识的兴趣和求知欲，促进学生获得更多的直接体验，将为后阶段的学习作好充分的准备。
2.让学生动手实践操作有利于学生经历知识的形成过程，且掌握的更熟练，有利于培养学生具备实践的自觉意识，这种意识一旦形成，将使学生的终身受益。 二、小学数学教学动手实践有效性提高的途径
1.充分发挥教师在动手实践过程中的作用，提高数学教学动手实践的有效性。
在数学教学动手实践操作过程中教师要充分发挥引导、组织的作用，同时注重鼓励学生与学生之间的交流和合作，在动手操作中充分激发学生的学习兴趣。例如，在教学《角的认识》时，让学生用现有学具—活动角，通过旋转活动角使学生看到大小不同的角，这样的安排既为下面引进直角、平角和周角等概念做了准备，又激发了学生学习数学的兴趣，提高了学习数学的能力和技巧，拓展了学生思维的空间。
2.把握好学生动手操作的时机，提高动手实践的有效性
在小学数学课堂教学中，要想有效地运用好数学学具，课堂教学问题的设计、教学目标的制定至关重要，既要有一定的难度，能够唤起学生操作热情和探究欲望;又要有切合实际的梯度，能使多数学生经过自己的努力有所收获，从而达到目的。例如，在揭示乘法意义的时候，
浅谈小学数学课堂上动手实践的有效性
