性；对测验结果的解释
4. 主试应怎样与低年龄被试建立良好的协调关系？
答：一般而言，主试都要先进行自我介绍，让被试熟悉自己。 在以低龄儿童如学前儿童和小学低年级的儿童为被试的测验中，由于儿童易对陌生人感到羞怯、易分心和固执等特点，主试应以随和、友好、愉悦的方式与其交流，让儿童愿意按主试的指示去做。对于胆怯的儿童，由于他们需要更多的时间去熟悉环境和主试，解除自己的紧张和不安，因此主试不能操之过急，匆忙施测，而应耐心等待，直到儿童熟悉环境、对主试产生信任感并愿意合作时才进行测验。
测验时间不宜过长，防止儿童因身心疲倦而放弃测验。
测验形式应当灵活多变，让儿童觉得测验非常有趣，好像游戏似的，以此激起儿童的兴趣和好奇心。
5. 运用时间取样观察法有哪些前提与要求？ 答： 运用时间取样观察法有下列前提与要求：
(1)只适用于经常发生的行为，频度较高，一般每15分钟不少于1次。 (2)只适用于观察外显行为，不宜观察内在行为。
(3)观察者要确定观察目的、观察对象、观察的范围和时间，包括观察记录的格式。 (4)观察者对所要观察的行为或事件给予明确的操作定义。
6. 简要评价团体测验的优缺点。
答：优点：1.省时省力，可以在短时间内收集到大量的资料。
2.团体测验的程序相对简单，对主试的要求不太严格，主试不必经过专门训练就可
以胜任。 缺点：主试不能有效地对每位被试的行为反应进行仔细观察和控制，因此容易产生测量误差，影响到测验的准确性。
7. 解释分数时有哪些注意事项？
答：(1)要结合受测者的背景 (2)要考虑测验情境因素 (3)要参考测验的效度资料
(4)要将测评结果解释为一个范围 (5)不能直接比较不同测验的分数
(6)要让当事人积极参与测验分数的解释过程 8. 试述投射测验的主要特点。
答：投射测验的主要特点在于：第一，投射测验向被试呈现的是意义相对模糊的刺激(即非结构化)；第二，被试反应自由，无正确错误之分；第三，反应主要反映人格倾向和情感状态，但在不同程度上也反映认知过程和风格。 9. 简述信度的估计方法。 答：1）重测信度
重测信度的计算是通过对同一组受测者间隔一段时间使用同样的测验重复测试一次，计算两次测量分数之间的相关。重测信度代表的是测验在时间上的稳定性。 2）复本信度
复本信度是指测验的两个互为复本的版本之间的等价程度。它的计算方法通常是对同一
组受测者施测两个复本，然后计算两个复本所获得的测量结果之间的相关系数。 3）分半信度
分半信度是将一个测验分成等值的两半，计算这两半分别获得的测量结果之间的相关。 4）同质性信度
同质性信度又称内部一致性信度。同质性是指测验的所有题目测量的是同一种特质。计算同质性信度的基础是所有测题之间的相关程度。这是几乎所有测验都需要报告的信度指标。
5）评分者信度
评分者信度是计算不同的评分者对同一组人在同一个测验上所得分数的相关，用来显示测验结果是否受到不同评分者的影响。
10. 事件取样观察法的前提与要求有哪些？
答：(1)一般只适用于定性资料，较难有定量指标。
(2)观察者要事先确定所要研究的行为或事件，确定其操作定义。 (3)观察者要选择最有利的时机和场合进行观察。
(4)观察者要事先确定所需记录的资料种类与记录形式。
11. 请简述测验的特性。 答：1）心理测量的间接性 2）心理测量的相对性 3）心理测量的客观性
12. 简述在测验施测的过程中，主试自身特点对测验结果的影响。 答：1）主试的背景 2）主试的动机 3）主试的人格 4）主试的期望
六、实践应用题
一．请阐述心理测验的编制过程。 答：(一)明确测验目的、对象和用途 (二)制定编制计划 (三)编写测验项目 1．搜集测验资料 2．选择项目形式 3．编写测验项目 (四)项目的预测和分析 (五)合成测验
(六)测验使用的标准化 (七)鉴定测验
(八)编写测验指导手册
二．结合实际谈谈标准分数的优缺点。
答：标准分数的优点：
①用等距量表来表示测验分数，使进一步统计分析成为可能，例如，韦氏测验中各个分测验的原始分数由于记分单位不同，无法直接合成，将其转化成均数为10、标准差为3的常态化标准分数(分测验量表分)后，就可以合成言语量表、操作量表以及全量表的总分；
②常态化标准分数可参照常态曲线面积表直接转换成百分等级，因而容易解释； ③允许将几个测验或量表上的分数作直接的比较，将分数转换成标准分数可校正各种分布间的平均数与标准差的差异，换句话说，不管原来分布的平均数与标准差大小，同样的标准分数表示同样的相对位置。
由于标准分数具有以上优点，所以目前大部分心理测验都用标准分数取代了其他种类的导出分数。
(2)标准分数的缺点：
①由于统计上较复杂，不像百分等级那样为一般人所熟悉，难以让门外汉了解； ②在实际应用时，通常只以标准分数来表达，而没区分是常态化的还是线性转化的分数；
③常态化标准分数是人为使分数呈常态分布，当所测特质的分数在实际上不是常态时，便扭曲了分布的形状。
三．请结合实际阐述心理测验有哪些应用。 答：(一)理论研究方面 1．搜集资料
2．建立和检验假说 3．实验分组
（二)实际应用方面
1．测验法在职业方面的应用 (1)人才选拔。 (2)指导就业。 (3)安置就业。
2．测验法在临床方面的应用
在临床上，心理测验的主要应用在于对各种智力缺陷、精神疾病、脑功能障碍、心理适应不良、婴幼儿发育不良等的筛查和诊断。 3．测验法在咨询方面的应用
各种学业、能力、兴趣、性格测验除可以服务于升学、就业指导之外，还可以用于探索人的情绪困扰和人格障碍，以便为当事人的自我决策和行为矫正提供参考依据。 4．测验法在教育方面的应用
在教育工作中可以用来发现学生适应不良的原因和学习困难之所在，从而采取适当的帮助和补救措施。单科的诊断测验还可以确定学生所犯错误的类型，找出每个学生在学习中的弱点，以决定采用什么样的方法弥补。 5．测验法在评价方面的应用
测验能够提供关于人的行为的描述，因此为评价提供了可靠的依据。
测验有着重要的功能，但用测验来解决实际问题时，特别要注意的是不要绝对化，因为测验只是一个辅助工具。测验资料结果只是作决策时要考虑的一个因素，而不是充分的条件。在实际工作中，要作出一个好的决策，还必须充分考虑其他方面的因素和信息。
《心理评价技术》练习题二
一、名词解释题
1. 评分者信度：是计算不同的评分者对同一组人在同一个测验上所得分数的相关，用来显
示测验结果是否受到不同评分者的影响。 2. 结果参照：又叫效标参照，是用效标行为的水准来表示分数。此种分数适合于用测验来
做预测的情况。
3. 评定量表：是由一组描述个体特质或行为的词或句子组成，要求由他人经过观察对某个
人的某种行为或特质作出评价。
4. 成就测验：又称学绩测验，主要用于测量个人或团体在经过学习和训练之后对知识与技
能的掌握程度，即学业成就。
5. 反应倾向：即反应风格，指的是由于个体回答问题习惯的不同，而使得本来能力相同的
被试获得不同的测验分数。
6. 分半信度：是将一个测验分成等值的两半，计算这两半分别获得的测量结果之间的相关。 7. 人格测验：主要用于测量人格中除能力之外的心理特征，诸如性格、气质、兴趣、态
度、品德、动机、价值观等方面的心理特征。
8. 一般能力测验：又称智力测验，是以测量个人的一般能力为目的的一类测验，通常根据
被试对量表上题目的反应或回答情况来确定其智力水平的高低。
9. 常模参照分数：是把受测者的成绩与具有某种特征的人所组成的有关团体作比较，根
据一个人在该团体内的相对位置来报告他的成绩。
10. 测验的标准化：是指在测验的使用过程中控制无关因素对测验目的的影响的过程。
二、单选题
1．( B )中最主要的技术是提问和倾听。
A.测验法 B.访谈法 C.观察法 D.追踪调查法
2．使用测验时，我们常常需要将几个分数或几个预测源组合起来以获得一个分数或做出总的预测，这就是测验分数的( C )。
A.标准化 B.分解 C.合成 D.解释 3．通常标准化测验提供的常模表就是（ B ）的转化表。
A.真分数 B.标准分数 C.原始分数 D.效度系数 4．( A )是第一个团体智力测验。
A.陆军甲种测验 B.陆军乙种测验 C.认知能力测验 D.瑞文推理测验 5. ( B )年，罗夏出版了《心理诊断法》一书，介绍了最著名的投射测验——罗夏墨迹测验。
A.1939 B.1921 C.1941 D.1942 6. 明尼苏达多相人格问卷是( A )。
A.自陈量表 B.评定量表 C.客观量表 D.情境测验
7. ( D )是指按照测验指导手册中规定的记分键对被试所作的回答或反应所评的分数。 A.真分数 B.标准分数 C.信度系数 D.原始分数 8. 在比率智商中，如果一个儿童的智龄等于实际年龄，他的智商就为（ C ）。 A 90 B 95 C 100 D 105
9.首先倡导科学心理测验的英国生物学家和心理学家是( D )。 A.卡特尔 B.冯特 C.比奈 D.高尔顿 10. 大五模型的第一个提出者是（ A ）。
A.唐德·费斯克 B.阿尔波特 C.卡特尔 D.武德沃斯
11．( C )的主要目的是收集有关当事人的重要信息，从而对当事人的心理状况做出诊断、确定进行心理治疗的适当性并设计初步的治疗计划。
A.观察法 B.诊断性访谈 C.评估性访谈 D.测验法 12．罗夏墨迹测验是（ C ）。
A自陈量表 B.评定量表 C.投射测验 D.能力测验 13．根据莫瑞的人类需要理论作为基础编制的问卷是( D )。 A.16PF B.EPQ C.MMPI D.EPPS 14．主题统觉测验属于（ D ）。
A.成就测验 B.自陈测验 C.情境测验 D.投射测验
15.（ A ）的计算是通过对同一组受测者间隔一段时间使用同样的测验重复测试一次，计算两次测量分数之间的相关。
A.重测信度 B.分半信度 C.同质性信度 D.评分者信度 16.（ D ）一般被用来判别精神病患者和正常人。
A.16PF B.EPQ C.EPPS D.MMPI 17. 将测验分为教育测验、职业测验和临床测验的依据是（ D ）。 A.按测验的目的分类 B.按测验材料的性质分类 C.按测验对象数目分类 D.按测验的应用分类 18.（ B ）是代表一般人同类行为的分数。
A.标准化样本 B.常模 C.常模团体 D.观察分数
19. 我们通常以为倾听言语内容并不那么困难，但这可能是因为我们低估了言语内容的（ A ）。
A.模糊性 B.随意性 C.情境性 D.表面性 20.下列采用团体测验的是( A )。
A.瑞文推理测验 B.斯坦福-比奈量表 C.罗夏墨迹测验 D.韦克斯勒智力量表
三、多选题
1．为了克服取样偏差，在搜集常模资料时，一般采用（ AB ）的方法。 A随机取样 B分层取样 C现场取样 D大量取样 2．（ ABCD ）是MMPI的效度量表。
A.说谎量表 B.诈病量表 C.校正量表 D.疑问量表
心理评价技术-东北师范大学考试及答案
