教研活动记录表
活动主题 阅读课研讨 活动学科 活动形式 参与人 小学语文 听课、研讨 活动时间 主持人 活动地点 记录人 略读课文的教学策略 略读课文具有较明显的独立阅读性质。课程标准教材编排略读课文，主要是引导学生把从精读课文中学到的语文基本功，用于阅读实践，逐步提高学生独立阅读能力。略读课文应体现学生的独立阅读，教学时间少于精读课文。所以，教学重点必须高度集中，无关重点的内容应坚决舍弃。不忍割爱，贪多求全，不仅有悖略读课文的定位，而且因教学时活 动 过 程 间短，必然“伤其十指”，降低教学效益。以我校宋军平教师执教的《永生的眼睛》（人教版语文四年级下册略读课文）教学设计中提取的教学框架。据此，我粗浅认为略读课文的教学应采用以下策略： 1.从原点出发回到原点，首尾呼应 宋老师对这篇课文的教学设计非常巧妙，从课题“永生的眼睛”出发，那么“永生”是什么意义呢？“眼睛”能够永生吗？质疑课题，让学生对文本产生了兴趣，初读课文后，再让学生说说是怎样理解“永生的眼睛”？当学习完课文后，再次理解“永生的眼睛”的含义，回归到课题升华主题。这样由表及里，层层深入的学习过程，显得整体感强，很有紧凑性。 2.还阅读以本色 在课堂上，宋老师的课堂策略就是不断的深入的读，大家都知道，这是一篇略读课文， “略读”的课文的阅读，更需我们“精心”的设计！以读导学，以读促悟，“读出你的心情！”“读出你的体会！”“读出你的骄傲！”“读出这位父亲的平静！”这样的导语反复出现在课堂上，学生在这样的要求和引导下慢慢走进文本，与人物对话，受到感染和熏陶！课堂上宋老师注重营造一种气氛，她采用了多种方式的读，使其读得有声有色。 3.显略读课堂与本色 这是一篇感人至深的文章，在具体学文过程中，宋老师创设情境，鼓励学生自主探究、小组合作学习文章主体部分，抓住主人公琳达态度的变化以及变化的原因，很自然地引出父亲的话，并以此作为重点句子进行感悟、交流、品析。课前宋老师进行情景创设，让孩子们闭目感受盲童世界的黑暗，并让孩子们想象，假如你就是盲童，你现在能看见这美丽的世界吗？会想些什么?会做些什么？在情感熏陶的同时，也进行了语言的训练。同时抓住温迪对捐献眼睛角膜的态度，折射出父亲对后代的影响，帮助学生理解：父亲所留下的更是一种无私奉献，关爱他人的美好品质。从而达到了理解“永生”的含义。 4. 突破重难点关注学法迁移 著名教育家叶圣陶先生说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。” 可见，学习方法对学生学习的重要性。故教师在教学中，应注重引导学生掌握学习方法。在教学中，教师应根据学生的这一心理特点，激发学生的学习兴趣，培养自主学习的能力。在略读教学中，突破重难点是课堂教学的重中之重，能在教学中突破重难点的同时关注学法的指导与迁移那才是真正的授之以渔。 5.注重课外延伸,语文的“人文性”“工具性”得到了体现。 这篇课文已经让人感动,但课外延伸的部分更让人潸然泪下。课文学完之后，宋老师又拓展了这个故事的结局，在老师深情的讲述中，他们的感受，除了对温迪不幸遭遇的同情外，更多的是对温迪和琳达的敬佩之情。“情到深处自然流”，此刻，温老师水到渠成地设计了一个小练笔，这样既是读、写结合的语言训练，也是学生对文章最后的总结与感受。这样，让“永生”上升到了另一个境界。我想，这就是我们这节课最想传达给学生的东西———爱的传递，这个教学目标是显而易见达到了。 活动 效果
通过多方教师的深入交流与研讨，进一步提升了教师们的学科素养，从而提高课堂教学品质。 教研活动记录表
活动主题 《父爱之舟》 活动学科 活动形式 参与人 小学语文 听课、研讨 活动时间 主持人 活动地点 记录人 4-6年级小学语文教师 1.把握语文要素，教学目标明确 周永老师这堂课的学习活动，紧紧围绕单元语文要素，教学目标非常明确。 2.采用板块式教学，教学内容集中 根据这一堂课的教学目标，周老师将这堂课的教学过程分解成四个板块，包括检测字词、概括场景、聚焦场景、细读品味。每一板块聚焦一项目标展开教学，教师教什么，学生学什么，我们都非常清楚。 3.重视方法指导，促进能力提升 在教学过程中，周老师非常重视学习方法的指导。在概括场景时，先示范概括，提炼出方法，让学生迁移运用。在体会作者描写场景、细节蕴含的感情时，先导学后自学。用圈一圈、划一划的方法。开展学习活动的过程也是方法运用的过程。聚焦学习方法、从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法。总结出学习经验。在练习活动中渗透方法，培养学生的方法意识。不仅仅是简单提出学习要求，而是引导学生运用某种方法完成学习任务。 课堂思考：课堂语言，换一种说法；语文味不足，这堂课感觉非常理性；目前只能够通过圈划关键词、句谈感受，这样落实教学目标。就是怎么通过有层次有梯度地真正学到方法，通过什么学习支架，什么方法可以达成教学目标？录播课的特点还没展现，如何和网上的另一边成功牵手，还没有落实。 刘芳老师：整体上有围绕教学目标开展学习活动，学生课堂反馈情况关注度不够，比如学生在表达的时候就出来一个词，没有展开思考，老师可以用追问的形式提醒学生进一步思考，打开学生的思维。 刘原铜老师：周老师注意方法的指导，设计了自学的活动，这一块开展时候有一点“饶”，是不是可以在前一个学习活动交方法的时候把方法细化，学生在自己操练的时候会熟悉这种方法。 活 动 过 程
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