改革教学模式 打造高效课堂
－－－横龙中心小学高效课堂教学改革工作汇报
横龙中心小学地处安福县城西郊，现有学生1207人，教学班24个，省市县骨干教师3人，省优秀校长、安福名校长1人。
近几年来，我校积极响应安福县教体局的号召，并在县教研室的具体指导下，扎实开展课改工作,有效推行高效课堂。经过两年多的实践，课改初显成效，现将我校课改工作汇报如下：
一、改变观念，加强学习
思想决定行动,观念决定成败。传统教学模式在老师们的头脑中已根深蒂固，课改初期老师们很难接受高效课堂的理念。一是怕麻烦，二是怕这样的教学模式会影响教学效果，以至于很多老师裹足不前，难于迈步。而实施高校课堂就必须改变老师的教学观念，实现课型、教师角色的相应变化，所以在课改开始的前一阶段，学校做了大量工作。
1.开展形式多样的培训活动。如学校领导的高效课堂理论培训会，外派学习教师回校后的经验介绍会和移植课，尽量让全体老师对新的教学理念有一个全面的认识。
2.多次安排老师外出学习交流。2014年教体局下发了关于课改的通知，当时大家找不到方向，为了解决老师的困惑，学校校长亲自带领课改老师先后到南昌、泰和、峡江、吉安等地学习交流，考察了相关学校高效课堂改革的开展情况，也实地听了许多优秀老师的观摩课。这样既开阔了老师们的视野，也带回了很多值得参考的经验。
3.推荐印发理论学习资料，让老师们自学研讨。为了让老师充分认识并掌握“先学后教，先练后讲”的教学核心理念，校长亲自
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给老师们推荐印发了《高效课堂的途径》和《高效课堂22条》、《导学案的编导》等学习资料，让老师们在自学中逐步掌握高效课堂的理念和方法。
二、强化措施，提供保障
为了保障高效课堂教学改革扎实有效的开展，学校不仅制定了完善的实施方案、制度、措施，还不遗余力的为教学研究提供物质保障。课改初期学校拟定了《横龙小学高效课堂建设工作方案》，明确了课改的步骤及各阶段的任务，落实了课改实验中领导小组成员的职责，让老师掌握了高校课堂的基本理念。在课改实施过程中我校先后制定和修改完善教育教学管理制度，结合县教研室的要求，制定并完善出适合本学校特点的《横龙小学高效课堂评估细则》：从课堂教学、教学成绩、学生问卷调查等方面进行量化打分，对教师的教学工作进行考评。
学校投入资金为每个教师办公室添置了电脑和打印机，接入了光纤，同时为全部教室安装了电子白板和一体机等电化教学设备，接通了网络。这样创设了良好的教改氛围，有力地保障了教改实验的实施。
三、狠抓落实、扎实推进 1.组建学习小组，认真规范操作。
在课改初期，学校就要求各班班主任对本班全体学生从性格差异、学习能力和语言表达等方面进行分析评价，将学生分成6-8个小组，每个小组4－6人，并通过开展小组培训活动鼓励小组成员集思广益，自己为小组命名，确立小组的学习理念和目标，选出小组长和学科代表，明确各自的职责和任务。同时开展学习小组评比活动，每学期末每班评选出2个优秀小组、2个优秀组长、6－8位优
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秀组员，由学校进行通报表彰。这样一个个积极向上，团结合作的学习小组建立起来了，为课改工作的开展提供了先决条件。
2、抓课堂，重细节。
根据县教研室要求制定我校课堂教学改革的《新课堂教学评价标准》：从课前、课中、课后三个时间段，教师、学生两个维度，“自主、合作、探究”一个核心，构建课堂教学的评价要素，并细化每一个方面的要求。到目前为止已经进行了二次修改,构建出了我校高效课堂“五环节”教学模式，具体如下：
（1）自主学习，检查预习。实行小组长检查，检查完毕根据完成情况，检查的同学要判出分数，并将分数计入日评价表中。
（2）合作学习，讨论交流。这阶段主要是小组内各成员在交流、讨论、归纳本组同学预习中遇到的问题。
（3）展示点评。主要采取说、读、写、演、问五环节来展示自己的答案。
（4）重难点突破。在学生展示点评后，针对学生似是而非的问题，再次加以讨论、分析、讲解。
（5）当堂检测。通过当堂演练，及时发现问题，起到查缺补漏之效。
3、抓常规，重落实。
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一是备课要有“实效”。引导教师认真编制导学案，使其真正为课堂教学服务，从而提高课堂效率。二是严格执行“巡查课”。 巡查是否按课堂“初模”操作流程执教，并在此基础上结合自己教学风格有所创新，课堂上是否充分体现了学生“自主、合作、探究”的学习方式。三是重学习。利用教研组活动安排高效课堂听课评课活动和高效课堂经验交流会，相互指点，相互提高。四是重“反思”。我们对课堂教学的管理，不仅仅是停留在制定一些制度、听几节“优质课”，更注重的是教师自我反思意识的培养，让教师课后反思哪些地方在课堂中落实的好，哪些地方还需改进，避免反思的形式化。
4、抓教研，重实效。
为了突出教研重点，学校制定了《校本教研工作计划》，把“提高课堂教学效率”作为校本教研工作重点，有序开展教研活动。
（1）认真开展组内研讨活动。教研组长负责收集教师日常教学中存在的问题确定主题，定期组织成员开展教育教学研讨。教研组定期开展教案评比和征文活动。
（2）开展骨干教师与青年教师帮扶结对活动。对青年教师在备课、钻研教材、上课、培优转差等方面进行指导，积极开展对青年教师“传、帮、带、扶”的活动，提高青年教师的教学能力。
（3）开展“五课”活动。一是示范课引路，校长和骨干教师按照高效课堂模式带头上示范课；二是展示交流课，由课改实验教师
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轮流上展示课；三是研讨课提高，各教研组分周交替安排教师上组内研讨课；四是常态课督导，实行校长和行政人员、教研组长推门听课制度，督查教师是否按高效课堂教学模式上课；五是过关课促成长，凡参加工作没有满五年的青年教师都要参加过关课活动。
（4）积极开展课题研讨活动，鼓励教师积极申报省、市、县教研课题，目前已立项省级课题一个，市级课题3个,均在实施中。
（5）开发校本教材，“绅士小男生、美丽小女生”养成教育课程实施良好。
（6）全面开展“1+1”素质教育活动，组建了舞蹈、书法等15个兴趣小组，学生综合素质得到提升。每学期举办一次家长开放日，家长们认为我校办学有特色、有亮点。
四、定模式、出成效
一份耕耘一份收获。两年多来，在各级领导和专家的关心下，在学校课改教师的积极参与下，我校的课改取得了一定的成绩，最终确定了“情境导学——自主学习——合作交流——展示提升——达标检测”五环节教学模式。2015年成功举办了全县小学“高效课堂”展示活动，2015年度被评为安福县“高效课堂实验合格学校”,2016年上半年荣获吉安市高效课堂建设示范校，近两年来教学质量稳步上升，上学年度就上升5个档次，2015－2016学年度被评为安福县办学水平优胜单位和进步奖。
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通过课改工作的实施，教师课改理念得到夯实，教师的专业水平得到提高，涌现了许多课改优秀教师。在全县分管教学的校长和教学主任高效课堂技能竞赛中，我校副校长获县“高效课堂”说课比赛一等奖、教务主任获县“高效课堂”过关课二等奖、彭婷老师获市“高效课堂”课堂教学竞赛一等奖，彭婷、杨月娥两位老师分别获县“高效课堂”教学竞赛一、二等奖。欧阳艳花副校长和杨月娥老师报送的课例被评为安福县“一师一优课 一课一名师”活动优秀奖；本学期全县高效课堂优质课竞赛3人次获奖。
总之，实现高效课堂是我们不懈的追求，我们将在实践中不断探索研究，克服困难，总结经验，扎实做好此项工作，以“科研兴校”推进我校办学水平再上一个新的台阶。
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高效课堂示范校申报材料20161107
