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小学语文导学案设计的几点体会
作者：陈彩利
来源：《读写算》2024年第12期
摘 要;导学案是改变学生学习方式和教师教学方式的重要载体。导学案的应用不仅仅是传授知识，更重要的是让学生改变单一的接受性学习，掌握科学的学习方法，通过研究性学习，参与性学习，体验性学习和实践性学习，培养终身学习的愿望和能力，促使学生知识技能、情感态度与价值观的整体发展，是学生历经交流、探究、归纳、提高、运用等一系列的自学过程，也是传统课堂教学向高效课堂转变的重要核心。它要求教师将预先编好的学案，在课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习。同时，教师在学生自学过程中进行适当辅导，使学生较好地掌握教学内容，培养学生的自学能力。 关键词;探索;导学案;实践
中图分类号：V1，B013，A 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2024）12-0155-01 一、寓学于玩乐，设计趣味性导学案
喜欢玩乐是儿童的天性，对于小学生，那些充满色彩、活动多变、富有刺激的在玩中学的导学案更能引起他们的兴趣，促使他们用大部分时间兴致勃勃地从事完成导学案，而且会做得又快又好。三年级是小学阶段的关键时期，他们刚从一、二年级升到三年级，忽然发现三年级课程一下子变得难了，学习内容多了，任务重了，对一些不大认真学习的孩子来说，成绩肯定很容易滑下去，自尊心严重受挫。这样一来，三年级的学生就会失去学习的兴趣。兴趣是最好的老师，它能激发求知的欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。因此，我认为导学案的设计首先要有趣味性，要能“吊起”学生的胃口，使学生一看导学案的内容就有劲，就想跃跃欲试，这样学生主动参与的积极性就会高涨，导学案的质量还愁没保证？如：复习成语时将成语进行归类然后让学生玩“你来比划我来猜”的游戏。复习多音字时让学生自己编口诀记等。这种先让学生对所学知识进行归类，然后把知识贯穿到游戏中的方法是深受学生喜爱的。 二、寓学于生活，设计实践性导学案
学以致用，是教学追求的目标。常言道，听来的忘得快，看到的记得住，动手做的印象深。学生学到的文本知识，只有与实际生活相结合，亲身参加实践活动，动口、动手、动脑，才能运用知识，把知识转变为技能，形成能力。新课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”根据课文内容续编故事、演课本剧等，都是开发儿童想象力和创造力的极好导学案形式。比如在学完《田忌赛马》后，我们可以让学生展开想象：如果你是田忌，你还有什么办法胜过齐威王，赢得比赛呢？孩子们兴趣大增，积极地在生活中做实验，他们的办法出人所料，令人惊喜。创造
小学语文导学案设计的几点体会
