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小学音乐教学方法与策略分析
作者：宋艳艳
来源：《神州·中旬刊》2018年第04期
摘要：一种新鲜的音乐教学方法，会带给学生们新的感受，也可以让老师更加熟悉学生。体验式教学，小组合作，互动教学等方式已经初步表现出他们的优势。体验式教学能够在很大的程度上加快教学速度，并且能因材施教。同样，小组合作对于高效完成教学任务也有很大帮助，可以培养学生的音乐素质，构建和谐的课堂气氛。互动教学则强调教师与学生之间应有积极的互动，这是因为师生间的交往有利于教学，但我国当今的形式却不容乐观。 关键词：体验式教学；小组合作；互动教学 前言：
学生在小学时期会产生自己的看法，但此时的学生尚年幼，缺少经验，很多问题都需教师的指导才能形成正确的认识。体验式教学对此颇有成效。而合作是音乐的一种本质，因此在课堂教学中常采用小组合作学习。因部分教师对互动教学存在误解，所以小学课堂的师生互动具有重大的研究意义。针对以上几点，提出了以下的策略。 1.小学音乐教学新方法的正确认识 1.1桑拿般的体验式教学
素质教育不断的发展，使很多的学校和教师在没有深刻理解的情况下就引用了所谓的体验式教学，但是由于没有对体验式教学有正确的理解，同时缺乏正确的向导，达到的效果远远赶不上预期，有的时候甚至都不如传统的教学。真正正确认识和理解体验式教学对教师来说是非常重要的。音乐教学中的体验式教学是一种让学生在优秀作品的熏陶下形成自己的审美的一种教学方法。这种教方法更加注重对学生内心的把握，和传统教学中只是讲授音乐基础知识，忽略音乐的节奏和表现形式的方式相比，更加可以吸引学生的学习兴趣。 1.2似为人师的小组合作
小组合作的方式可以充分调动学生学习积极性，提高学生的学习效率。在对欣赏音乐中，学生会产生不同的理解和想法，此时进行小组间的交流有助于学生对音乐有更深层次的理解。俗话说：三人行，则必有我师焉。小组间的合作更多的让学生体会教学的感觉，从而对音乐有多层次，多维度的理解。 1.3因材施教的互动教学
小学音乐教学方法与策略分析
