浅析家长在幼儿美术教育中的重要作用
中国幼儿美术教育真正受到关注和发展是在20世纪80年代后。随着改革开放的不断深化，人们的物质文化生活得到了大幅度的提高，教育受到了人们前所未有的重视！幼儿美术教育也得到了空前飞跃式的发展！涌现出一大批热衷幼儿美术教育的学者和一线教师，各种幼儿美术班、教育机构呈现方兴未艾的良好局面，关于幼儿美术教育的理论和实践都得到了长足的进步和发展。但笔者通过十几年的幼儿美术教育的实践、探索和研究，发现我们的社会、学者、教育机构包括一线教师似乎更重视教育、教学本身的研究，而忽略了幼儿美术教育过程中看似并不显著的隐性因素――家长。以下就把自己的几点浅薄认识加以总结，仅供参考。
1、家长对幼儿美术教育的认识水平，决定着幼儿是否有机会接受到良好的美术教育并影响到教育的效果！
关注儿童美术就是对人类自身生命历程和创造精神的理性关怀，真正体现着人文主义精神与社会进步的程度。绘画是儿童心灵的图像再现，是生命成长的需要，儿童绘画完善着内心世界与外部世界的沟通与碰撞，表达着与人之初的最真的认识情感。 有“近代教育之父”之称的捷克教育家夸美纽斯在其著名的《大教育论》中对美术教育的重要性进行了阐述。他要求通过艺术教育发展人的表现的首创精神，培养其艺术才能，对美术在
教育中的作用十分推崇，他认为：“美术对学生有较强的吸引力，能诱发他们内在的动因，进行主动的学习，以绘画这种最直观的方法作为教育手段，能收到好的教学效果。”“因为一切儿童都有一种要画图画的天生欲望，这种练习可以给他们快乐，他们的想象就可以从这种感觉的双重动作得到激发”而著名的视觉艺术教育大师鲁道夫•阿恩海姆更是在他的《视觉思维》中写到“艺术是增加感知能力最强有力的手段，没有这种感知力任何一个研究领域的创造思维都是不可能的。”德国诗人、哲学家席勒则将艺术当作培养能自由创造幸福的和谐个性的工具，认为艺术能够将感觉和理性调和起来。其他如裴斯泰洛齐，福禄贝尔，欧文，孟克等世界著名的哲学家、教育家都发表了对美术及美术教育的重要见解并对美术教育的价值给予充分恳定。综上所述，美术及美术教育对人的发展的价值家长应该更坚定信念：孩子接受良好美术教育是同接受科学文化教育同等重要的！ 当前有个社会现象应该引起我们足够的重视。很多家长认识到了美术教育对幼儿成长大有裨益，也积极为孩子寻找并提供教育机会。但是，由于家长对美术的狭隘认识或错误认识，往往会使孩子的学习动机，情绪及效果大打折扣，甚至会产生可怕的厌学情绪！原因何在哪？
最重要的一点就是：由于各种原因，家长们对美术及美术教育的认识还停留在学习美术就是画画；学画画就必须得“像”，不像就不是好美术等错误和偏差的认识层面上，所以就造成了很
多家长用成人的评价标准衡量幼儿的美术作品，所以像这样的评语：“你这画得什么呀！乱其八糟的！别学了！”、“这是苹果吗？我看像土豆！”等等比比皆是，这无疑会使幼儿的学习美术的兴趣和热情被无情的泼上了一盆冷水，而且，很有可能就此熄灭！这样的情况绝不是少数！
幼儿美术与成人美术存在着巨大的差异。幼儿时期，其心理发展的一大特色是自我为中心。因此他们常常不自觉地把自己的情感投射到客体身上，使僵化的无机世界生命化。这种移情作用为幼儿美术教育提供了心理基础。对儿童美术的内在特征，我国著名美术理论家、教育家邵大箴先生谈到：“儿童美术最重要的是‘真’”，即体现本能和个性方面，这恰恰是成人美术作品所孜孜以求的最高境界。这也正是很多人看艺术大师凡高、毕加索、马蒂斯的作品后的一些评语：“怎么像小孩画的似的。”我们孩子的手中所表现出的每一条线条，每一抹色彩都是他们全身心的、最纯真的，不夹杂着任何别人痕迹的率真表达。美术理论教育家翟墨先生认为：“儿童美术不是习惯概念的小儿科似的”小美术，儿童是真正的艺术家，宇宙精神通过他们的小手再现人间，透露出艺术最珍贵的信息，与儿童美术相比“成人”美术是小，儿童美术是大，因为儿童美术是美术的未来。
做为生命历程中特定时期的必然产物，儿童美术短暂而绚烂，就象火柴一样，如果你不给它必要的环境和条件，也许它永远失去了绽放的机会，一旦条件合适，它那点燃的一瞬和过程必
然会给人们带来无限的暇想和最美好的回忆。家长应该努力地寻求自己在此方面的学习和提高，以免因为我们的无知而怠误了孩子们！
2、家长是幼儿接受美术教育的出资者、决策者、参与者和助教等重要角色，不容忽视！
作为孩子成长过程中的家长所扮演的角色可以说是至关重要的，他们既是老师（助教），也是孩子接受教育的出资者、决策者及参与者。他们会对教育过程和结果起到决定性的作用。 首先，我们应该正视孩子是否有机会接受良好的美术教育的决策者往往不是孩子，而是家长。因为他们是出资者，决策者。所以，一些美术教育机构或教师乃至全社会为了经济效益就去违背科学规律、违背良心去迎合家长的审美情趣和标准，而无情地牺牲我们那些天真无邪还无力自主选择的孩子们，这是非常可怕的！我们更应该努力地去在全社会和自己的身边点点滴滴地去做一些实际的工作，比如，能不能举办一些相关的讲座讲给怀孕妈妈或育儿妈妈听；能不能在诸如报纸、电视、网络、街道社区等渠道多一点相关宣传，能不能再增加一此相关的现代儿童美术教育理论培训给一线美术教育工作者；能不能有相关部门对社会上良莠不齐、目的不纯的儿童绘画培训、展览加以监管；能不能组织一些具有一定理论水平和实际经验的教师把相关理论、课程送到幼儿园及相关机构，多为家长做几堂讲座等手段努力提高家长乃至全社会对儿童美术及儿童美术教育的认知水平，让这个教育
过程在一个更加良性的轨道上不断发展，只有这样才会对孩子负责，对家长负责，更是对民族的整体素质的负责。
家长提高了对儿童美术及教育的认知水平，就会对教育的结果产生不可估量的催化剂式的作用，因为他们更是参与者和助教（课后教师）！
对于儿童，尤其是幼儿（学前儿童），美术即是其自我表现的一种方式的需求，同时，也有用自己的作品与人交流的热切需要。所以，家长在幼儿的美术教育过程中的作用就更加凸显出来。教师不可能对每个孩子及他们作品进行更深入的沟通和评价，而家长却有更多的时间去参与到孩子的创作中并加以有益的辅导，与孩子共同去发现，去探索，去引导，去激发，去表现，不批评多鼓励，这样的教育过程越多，幼儿就会激发出不可想象的创作热情，同时，也会令幼儿的观察能力，形象思维能力，动手能力，想象力和创造力得到最大化的释放和锻炼。反之，就会产生事倍功半的效果。我们更不愿看到的是：家长有没有时间都不愿参与到幼儿的美术实践中，孩子把自己的作品捧到家长的面前，家长或敷衍几句了事，或根本不去了解孩子的创作思想就对作品枉加评论，甚至是不顾后果的恶语相加，这样的结果不言而喻，非但不会产生正面的良好效果，反而会产生不可想象的可怕后果，也许就因为您一句：“这画的什么乱七八糟的!太难看了！别学了！”之类的语言，也许就把一个未来的美术天才就此扼杀了！这绝不是危言耸听！真实的例子还少吗？
所以，家长如何更好地参与到幼儿的美术教育及实践活动中来，扮演好自己的重要角色，也是全社会及教育机构和教师们应该思考和研究的问题！因为他们的作用虽然表面看来是隐性和不引起重视，但这种作用却实实在在地影响着整个教育过程和结果。同时，家长自己本身也应该认识到自己的重要作用，寻求相关知识理念的学习和提高，使自己的孩子得到一个最完美的艺术教育。
综上所述，家长在幼儿美术教育过程中的重要作用，应该受到全社会的重视和关注，并应拿出关注经济的态度来关注这一关乎国家未来和民族未来的艺术教育业中来，因为一个国家，一个民族的兴衰发展，与其国民的整体艺术素养是相互促进，共同发展的，一个具有良好艺术素养的民族和国家必然会成为地球村中的佼佼者的。
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