玩玩诗歌的“魔方”
慈溪市横河初中 陈莹
一、问题与现象
导入：有人说，每个儿童都是一个诗人。今天让我们回归儿童时代，走进诗的世界。带来的是现代诗，见过吗？说说你知道的现代诗，喜欢吗？
一次偶尔的读诗，喜欢上了诗歌，由读到写，大二，我的第一本诗集《稻草人》出版了，大四，我的第二本诗集《贝壳屋檐》出版了。
对诗痴迷，缘于泰戈尔的中国朋友徐志摩的一首诗。 解释“沙扬娜拉”的意思：再见。 一学生朗读
分享这首诗值得欣赏的两处：
一处是诗人把娇羞的日本女郎比作不胜凉风的水莲花，这个比喻太绝妙了，凉风暗示的是秋风，秋天到了，水莲花自然是要凋谢了，把水莲花凋谢花瓣耷拉的模样用人的娇羞来比拟，此刻，美人似花，花似美人，两者融为了一体。——修辞独到运用
第二处我想让大家来揣摩，徐志摩用了哪个词语来修饰这份离别的忧愁。学生板书填词 PPT：
最是那一低头的温柔，
象一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重，
那一声珍重里有 的忧愁—— 沙扬娜拉！
（温馨提示：1924年5月，泰戈尔、徐志摩携手游历了日本，写下了这首《沙扬娜拉》，副标题为“赠日本女郎”，萍水相逢、执手相看的朦胧情意被诗人淋漓尽致地发挥了出来。） 明确：蜜甜，为何用如此矛盾的词语？
看似矛盾的词语让那份悠悠离愁有了千种风情，情感张力达到了极限。——词语非常搭配 全体齐读
诗歌中的这两类打破常规的方式，就是诗歌语言的陌生化。
二、知与不知
PPT：雅各布森说，语言的陌生化就是“对普通语言有组织的违反”，往往采用违背生活常理、反复强调、矛盾的词语、词性活用等方法，使文章赋予新的意味。
胡范铸先生在《论语言规范观念》中说：“语言活动的规范化是相对的，有条件的，而非规
范化才是绝对的，无条件的。”这些“超常规”的字句运用，虽然不够规范，但是它要产生阅读中的陌生化效果，让文章语言更具表现力和感染力。
怎样打破习惯性语言的运用，让陌生化创造出无限的张力，刚才《沙扬娜拉》中词语的非常规化搭配就是诗人惯用的一种方式。
冰心的一首小诗，你知道冰心对树声和月明选用了哪两个词语来表现余音缠绕之感吗？PPT：
A、沙沙 皎洁 B、无限 无限 C、袅袅 缠绵 窗外的琴弦拨动了
我的心呵
怎只深深的绕在余音里
是 的树声
是 的月明 ——冰心
明确：联系“怎只”，说明不只是绕在余音里
连用两个无限，更能让读者触摸到诗人心儿被拨动的那种长久、深远之感。 全班齐读两遍
三、拓展运用
下面这首诗，是老师在十多年前写的，有个学生曾经把这首诗中的几个词语进行了修改，他觉得这样能更好地表现出稻草人的特性，根据诗歌陌生化的两种技巧，你来写一写。 PPT：
《稻草人》节选
春秋的变更之中 春秋的变更之中
你 你是稻田的护卫兵 用垂挂的蒲扇 用垂挂的蒲扇 敲击时光 敲击时光 惹人的风仪 惹人的风仪
就在 的补丁里 就在五颜六色的补丁里 煽动麦穗 的心态 煽动麦穗饱满的心态
明确：打更人，和“时光”相呼应，稻草人的职责是护卫庄稼，似乎和打更人扯不上关系，然而在日复一日年复一年地坚守岗位中，它俨然成为了时光的见证者，用打更人更能表现出风吹日晒中稻草人的执着与坚忍。
“纵情飞舞”形容补丁，动态，写活了，传达出稻草人对这份勤苦职业的热爱以及在守护中感受到的幸福。
“饥渴”表达渴望成熟，或表达出成熟的麦穗对于农民收割的渴望，它们不希望沦落为麻雀的肚中食。（诗人写一首诗时是属于自己的，当诗歌发表后，则属于读者） 小结：
不要小看文字游戏，诗的语言是最高贵的语言形式，最富有表现力感染力。 今天学习的陌生化手法只是诗歌写作中的两种技巧，让这堂课成为一个起点，去逐渐认识更多的陌生化技巧，把玩文字，把玩诗歌这个如魔方般的独特文体。
课后作业：
爱是一个永恒的主题，爱是多种多样的，有母爱、父爱、老师的爱、朋友的爱??爱的方式也是多种多样的，可以是一句叮咛，一个微笑，一次拥抱，一个眼神??
请你模仿汪国真的这首小诗，为你感受到的爱写几句诗（温馨提示：请采用今天课堂上所学的诗歌陌生化的两种技巧）
给我一个微笑就够了 如薄酒一杯，像柔风一缕 这就是一篇最动人的宣言呵 仿佛春天 温馨又飘逸
（部编）初中语文人教2011课标版七年级上册现代诗歌
