妈一样信任依耐，说明狐狸也像朋友，像妈妈一样对待这些鸡们，也可以让我们感受到狐狸是善良的。 三总结全文，拓展延伸
1学了本单元的课文，狐狸给你留下了怎样的印象？
2总结：通过本单元课文的学习，让我们明白了，很多动物并不是天生的狡猾凶残，通过后天的环境改变，和睦相处也可能产生很好的感情的。人与人之间更是如此，正所谓：人之初，性本善，只要人人都有一份爱心，多一些关爱，相信世界一定会更加和谐美好的！ 3还有许多与狐狸有关的故事，请同学们找一找，读一读。 四教师范写，学生练写
1出示田字格里的生字：坡另诉信，观察生字，说说他们在田字格里的占位及结构。
2教师示范书写，生观察，跟着书写。 3学生描红，写字，教师指导点拨。 4展示评价。 篇二 教学目标：
1.认识“养、偷、数、盘、算”等16个生字，会写“围、何、觉”等8个生字。
2.体会拟声词，如咔嚓咔嚓、叽叽喳喳、叽叽叽，叠字词如湿漉漉、挤挤挨挨使文章生动活泼。
3.体会狐狸养鸡的初衷，是什么情况下决定养鸡的。
4.初步掌握读懂童话人物和道理的方法。能在老师的引导下简单说说童话中的故事情节。
教学重难点：
借能简单说出通过阅读，知道了什么，能主动发表自己的见解。 教学准备：学生做好预习作业，老师制作好课件预习作业设计。 PPT课件 教学课时：二课时 第一课时 教学过程
一、故事激趣，导入童话
前面学过。狐假虎威，后来学过狐狸分葡萄，你觉得狐狸是哪种形象的。看教材的图片，发生什么事？（如果有同学知道其中的故事，想讲讲其中的故事，可以让学生简单说说，为以后的复述故事做好准备。）
师：最近一段时间，就让我们一起走进一组狐狸的童话世界，畅游在童话的天地里，去认识狐狸。板书，狐狸养鸡。
学生交流：预设：狐狸：有爱心，值得同情。童话，由一个个想象的人物构成，它们有生命，它们有思想，它们有故事，它们能给我们带来启示。
童话中的人物语言非常有意思，我们在读的时候，要努力让自己读出人物的特点来。读童话的时候，我们要把自己的心放到文章中去，和文章中的人物同思想共命运，你的语文能力能得到提高的。 二、读准本组课文中出现的生字新词。 1、自由读文，教师提出自读要求：
①用自己喜欢的方式读课文，圈出文中的生字，并多读几遍。 ②遇到不认识的字，试着猜一猜它们的读音。 学习“养、偷、数、盘、算”等16个生字 2、同桌，前后桌自主交流识字方法。 组词：
养（保养）（养护） 偷（偷窃）（偷走） 数（数数）（数星星） 盘（盘算）（盘子） 算（算数）（算术） 突（突然）（突发） 破（打破）（破坏） 何（何时）（为何） 乎（在乎）（胖乎乎） 挤（拥挤）（挤来挤去） 抖（发抖）（抖动） 伟（伟大）（雄伟） 改（改正）（修改） 拥（拥抱）（拥挤） 挨（挨着）（挨挨挤挤） 而（而且）（而是）
（3）出示含多音字的词语，强调读音。
数、壳、觉 4、开火车认读词语 （1）指名读，教师正音。 （2）齐读 （3）开火车读
（4）自主选择一个词语说一句话。
喜滋滋、盘算、满不在乎、保护、奇异、前呼后拥、夜深人静、凶狠等
5、试着不出声地读课文，找出文中不认识的字，猜猜他们的读音，再说说你是怎么猜出来的。
6、读了课文，想一想：天生爱吃鸡蛋的狐狸，怎么成了鸡妈妈了？
三、教师范写，学生练写
1、出示田字格里的生字：围、何、觉、感等，观察生字，说说他们在田字格里的占位及结构。
2、教师示范书写，生观察，跟着书写。 3、学生描红，写字，教师指导点拨。 4、展示评价。 第二课时 教学过程：
一、复习回顾，导入新课 1、出示上节课的词语，认一认。
叠词的积累：湿漉漉、挤挤挨挨 2、小组比赛读。
3、想一想，上节课什么问题我们没有解决？（天生爱吃鸡蛋的狐狸，怎么成了鸡妈妈了？） 二、品读课文，体会情感 学生听录音，要求：
a你不认识的字，抓紧时间注音。
b听听他们怎么处理童话中的人物的语言和动作的。 学生根据刚才听录音的感觉，初读这几篇课文。要求： a读准字音，理解词语的意思，努力读通课文，继续把不认识的字和不理解的词语摘录下来，等会互相交流。 b感觉难读的句子，多读几遍。
思考：你从哪儿看出这是只善良的狐狸？找出相关句子。 十五只小鸡却满不在乎。看看天，看看地，几下就蹦出了筐子，“叽叽喳喳”围着狐狸叫个不停，有几只甚至钻到了狐狸的肚皮底下，弄得狐狸浑身都不自在。原来，小鸡们把狐狸当成妈妈了。 就在这时，来了一只老鼠，小鸡们吓得叽叽叽惊叫着，一起挤到了狐狸身边。狐狸急忙俯下身子，护住他们。狐狸感觉到小鸡们在发抖，又觉得自己好强壮、好伟大，这种保护弱者的感觉真好。 想吃鸡蛋时，鸡蛋孵出小鸡，想吃小鸡时，来只老鼠，用力保护小鸡。发生意外的事情，狐狸先放弃了吃鸡。 狐狸矛盾显善良。
部编版小学二年级上册语文《狐狸养鸡》教案三篇
