概述 初中语文 通用
适用年级 课时时长（分钟）
初中一年级 120
适用学科 适用区域 知识点 教学目标 教学重点 教学难点
【教学建议】
作文中对人物的描写。
学习外貌、神态、语言、动作、心理描写，学会塑造文章中的人物形象。 分析例子，学习人物描写的方法，灵活运用方法。 学会塑造丰满的、有个性的人物形象。
本节的教学重点是学习记叙文中对人物的描写。人物描写在作文中运用很普遍，人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心思想，人物的描写要力求做到具体生动，能做到绘声绘色地再现人物，让读者如见其人、如闻其声。
学生学习本节时可能会在以下两个方面感到困难：
1. 写作中多叙事，少人物、场景描写。缺乏对人物细致、形象的刻画，一篇作文就像流水账，没有吸引力。
2. 人物描写比较死板、笼统，语言匮乏，展现不出人物特有的味道。 教学过程
一、导入 【教学建议】
自然界中没有两片完全相同的树叶，也没有完全相同的人，我们在进行人物描写时一定要抓住人物独有的特征。使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能通过你对人物的描写想象出他（她）的样子。今天我们就来学习这样的写人方法。
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知识点1 外貌描写
【教学建议】
即从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。恰当的外貌描写，能使文章加分不少。 1.外貌描写
外貌：容貌（面容长相，如五官等） 身材（高、矮、胖、瘦等） 衣着配饰（穿着打扮等） 2.外貌描写方法
（1）描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时一般按照从上到下的顺序。
（2）抓住外貌中最主要的特征。相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
（3）巧用修辞。如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。 （4）侧面烘托，次要人物烘托主要人物。
（5）前后对比，突显人物外貌上的变化，由此塑造人物形象。 （6）环境点染，通过环境描写烘托人物形象、表达人物心情。
例如：《从百草园到三味书屋》中“第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。”通过外貌描写，简短的语言勾画出一个“和蔼”的老先生形象。
知识点2 神态描写
【教学建议】
神态描写，就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等。 1.神态描写的方法
（1）认真观察，细致描摹。
不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相近，性别相同的人，由于思想性格不同，对待同一件事，他们的神态也常常各不相同。即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也会不一样的。只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。
（2）表现心理，揭示性格。
描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。
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（3）大胆想象，添加修辞。
配合恰当的修辞手法，使人物更加生动形象。 （4）多种描写，配合使用。
神态描写可以结合在人物动作或语言描写中，加强文章的表现力。 2.神态描写的作用
（1）表现人物内心世界和思想感情。 （2）刻画人物性格，反映人物品质。 3.区分神态描写和动作描写
神态描写主要通过五官、脸色及面部肌肉的运动表现出来。 动作描写主要通过肢体的动作和运动表现出来。
例如：《窃读记》“比如当我觉得当时的环境不适宜我再在这家书店站下去的话，我便要知趣地放下书，若无其事地走出去，然后再走入另一家。”其中“若无其事”是神态描写，写出了“我”当时表面镇定而内心紧张的状态。
知识点3 语言描写
【教学建议】
语言描写是指通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。 1.人物的语言要求精炼和个性化
精炼就是言简意赅，用简练、扼要的文字，表现丰富的内容。
人物语言个性化，是语言描写最基本的也是最高的要求。所谓个性化就是什么人说什么话，每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。 2.语言描写有几种形式
（1）个人独白，也就是我们常说的自言自语。 （2）一个人对别人说话。 （3）对话。
（4）几个人议论或交谈。
3.如何写活人物的语言，通过语言描写去揭示人物的性格特征和思想感情呢？
（1）人物语言的描写必须要个性化。
即作者笔下的人物语言应切合人物身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格，特别要写出人物的个性特征和精神面貌。
（2）人物的语言描写还要注意场合，要写出人物在特定环境条件下的心理状态。
所谓场合，比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，说的方式、语气
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都应有所不同。如果在有感情的因素掺在其中，那就更是大不一样了。 环境不同，心情不同，对象不同，往往同一人物的语言的内容与表达方式也有所不同。
（3）语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。
有些同学写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”“你说”“他说”，写出来的文章干巴乏味。
（4）在进行语言描写时，语言要简洁。不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说个没完。 例如：《窃读记》“老板的冷笑：‘不是一回了！’”由老板的语言，体现出了“我”的狼狈不堪，令读者不由得对“我”产生同情，而对老板产生厌恶之情。
知识点4 动作描写
【教学建议】
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。 1.动作描写要求
动作描写要求生动、具体、细致。要完整地描绘每一动作的前因和后果，表现动作发生、发展乃至结束的过程，使读者获得如临其境，如见其人的印象。要充分表现出人物的动态，使人物在一系列动作中显露出独特的个性和内在的思想，进而使形象显得更加丰满、完整、立体化。
给读者留下深刻印象的动作描写，还常常善于选择人物行动的特定场景，在浓淡相宜的背景上描摹独具一格的人物动作，以创造典型环境中的典型性格。而把人物的动作置于尖锐的冲突、斗争的漩涡之中来进行刻画，则往往更能收到较好的表达效果。 2.动作描写要点
（1）能选用好动词，并加以修饰。 （2）能写出人物的特点。
（3）能体现人物的性格和内心世界。 （4）用上比喻等修辞手法。 （5）和其它人物描写的方法相结合。 （6）抓住人物的身份、性格和当时情境来写。 3.动作描写作用
（1）交代人物的身份、地位。 （2）反映人物心理活动的进程。 （3）表现人物的性格特征。
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（4）推动情节的发展。 4.动作描写的公式
动作行动+动作对象+动作环境+动作感受。
有其中三项，你的文章有了一大亮点，动作感受是必不可少的。
例如：《窃读记》“我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。”通过动作描写，尤其几个动词，生动形象地写出了“我”想读书的迫切心情，表现了“我”对这本书的喜爱之情。
知识点5 心理描写
【教学建议】
心理描写，指把人物的思想感情和心理活动用文字表述描绘出来。 1.心理描写作用
把人物的内在精神和思想感情写好，能够让读者走进人物的心灵深处，洞悉人物的内心隐秘和感情冲突，从而成功地塑造人物性格特征，突出文章的中心思想。 2.心理描写技巧
（1）内心独白，这是最常用、最重要的一种。这种手法写出了人物的所思所想，让人物直接地倾吐自己的心声，表白他的欢乐与悲愁、昂扬与矛盾、希望与失望，使读者穿透人物外表，直逼人物的内心世界。
（2）幻觉描写，人在极度紧张、亢奋的状态下，眼前或耳边有时会出现虚幻的画面或声响，其内容也许是自己最害怕的也许是最渴望的，把这些描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。
（3）景物烘托人物心理。
（4）通过语言、动作、神态来突出人物的心理。 3.在什么情况下写人物心理
（1）在人物左右为难之际。 （2）在人物遇到困难之际。 （3）在人物准备作出某种决定之际。 （4）在人物对事物或现象产生疑问之际。 （5）在人物向往未来之际。
……
4.人物心理描写注意点
（1）要符合人物的年龄、身份、性格特征、思想状况和特定环境，要让读者感到真实可信。 （2）可以只言片语，穿插在行文之中，也可相对集中一些。即使集中也不能与叙事相脱离，而且多数情况下，总是伴随人物语言、行动、肖像。
（3）心理描写要能突出人物的性格，体现文章的中心。
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寒假课程部编版初一语文第12讲 作文人物描写（教案）
