学 科 课 题 教 材 教 学 目 标 美 术 美术与人生 课 型 欣赏课 课 时 2课时 高等教育出版社 《公共艺术（美术篇）》 1、获得有关美术分类、美术形式的知识，开拓眼界，提高美术文化素养。 2、懂得从身边发现美、认识美，了解造型艺术的广阔天地和生活关系。 3、学会用简单专业术语品评经典的或身边的艺术。 重点： 美术的分类，美术的意义，美术的功能 教 学 三 点 难点：美术与生活 关键点：欣赏—感受—理解—体验 教 法 学 法 欣赏法 活动激趣法 探究式教法 多种感官参与法 合作探究法 欣赏体验法 知识准备：收集生活中美丽的图片 教 学 准 备 课堂组织： 小组为单位坐好 教具准备： 多媒体课件
附 页
教学环节 欣 赏 导 入 “美术”一词的来历 多媒体播放一组美术作品，学生欣赏并思考：看完图片有什么感受？谈一谈 美术，通常指绘画、雕塑、设计、建筑等在平面或立体空间开展的、表态的、诉之于人们视觉的一种艺术。十七世纪欧洲开始使用这一名称时，泛指具有美学意义的绘画、雕刻、文学、音乐等。我国“五四”前后开始普遍应用这一名词时，也具有相当于整个艺术的涵义。例如鲁迅在一九一三年解释“美术”一词时写道：“美术为词……译自英之爱忒。爱忒云者，原出希腊，其谊为艺。”随后不久，我国另以“艺术”，一词翻译“爱忒”，“美术”一词便成为专指绘画等视觉艺术的名称了。 什么是“美术” 美术的分类 广义来说，美术包括一切美的艺术领域，狭义来说，美术是专指视觉艺术。 纯美术 1、 纯美术的范畴（绘画、雕塑） 2、 多媒体播放图片，学生说一说图片的种类并且说出属于纯美术的哪一类？ 3、 教师总结： 欣赏 认识 1
教 师 活 动 学 生 活 动 欣赏思考 设 计 意 图 对美术的直观感受，进入学习情景 聆听 了解美术的来历 聆听 明确概念
纯美术： 1、 中国画、油画、素描、水粉（彩）、版画等. 2、 雕塑：圆雕、浮雕. 应用美1、什么是应用美术？ 2、多媒体播放图片，学生说一说图片的种类并且说出属于应用美术的哪一类？ 欣赏 认识 通过欣赏认识纯美术 通过欣赏认识应用美术 术 3、教师总结： 应用美术： 1、 视觉传达设计 2、 广告设计 3、 空间设计 1、说一说你喜欢哪一类美术作品，为什么？ 2、出示多幅美术作品，学生进行区分，从而加深对美术分类的认识。 说一说 辨一辩 巩固新知 美术的1、美术作品能够帮助我们认识生活，了解历史、宗社会作用 教及提高审美的作用。 2、美术对于提高人民生活水平，起到了创造美的作用。 聆听 学习美术的意义 2
美术与生活 个人表美术与人们的生活息息相关，离开了生活，美术就失去了意义。 师生共赏：《柳条八哥图》清代 朱耷 作者朱耷及生平：作为明宗室后裔，朱耷身遭国亡家破之痛，一生不与清王朝合作。他性情孤傲倔强，行为狂怪，以诗书画发泄其悲愤抑郁之情。 赏析： 1、引导学生观察并思考画家如何通过画面来表达自己内心的这种情感？ 2、师生总结：把鸟眼画成“白眼向人”，以此来表现自己的孤傲不群、愤世嫉俗。 3、画面的风格：其画笔墨简朴豪放、苍劲率意、淋漓酣畅，构图疏简、奇险，风格雄奇朴茂。 引领欣赏:《老国王》法国 乔治.鲁奥 油画 思考讨论：作品中的老国王为什么不像国王，倒象个苦难者的化身，作者想表达什么？颜色很厚，黑色勾轮廓，对于表现作品有什么作用？ 教师介绍作品创作背景，更深刻的理解作品，理解作者借以作品寄托对苦难人民同情之情。 欣赏：《生日》俄罗斯 夏加尔 油画 总结：美术是一种最直观的表现内心与生活的手段，作者通过创作美术作品表现自然、记录生活、聆听 观察 思考 感受 总结 通过作品的欣赏，理解美术是作者表现个人情感的载体。 观察思考 理解感受 现 反映社会、关注人性、抒发情感、探索生命、体
3
现精神和追求美好等。 实用功想一想，说一说：我们身边的美术作品在兼具装饰美的同时哪些还具有实用功能？ 欣赏图例： 出示早期工艺品，说一说它的实用性 欣赏《甄嬛传》剧中人物的服饰、头饰，感受其审美与实用兼具的特点。 以《国家游泳中心》为例了解美术的“实用功能” ●场馆的设计： 从外形特点，材质的选择了解作品的美观性与实用性 ● 场馆内设施：实用性的体现。 欣赏 说一说 观察 聆听 总结 通过欣赏了解美术的实用功能 能 总结：不论远古，还是当今，美术的一个重要功能就是满足人们的实用需求。我们在使用的过程中，既满足了基本的功能需求，又获得了美的精 4
中职公共美术《第一单元 美术与人生》教学设计
