非会计专业教学会计基础论文-会计基础论文-会计论文
——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——
目前《会计基础》课程常见的考核方式一般有两种：一是采取期末闭卷考试的单一方式，这种方式不注重过程管理，缺乏对学生学习和应用能力的考核，难以全面反映学习效果；二是采用平时、实践、期末三部分来考核，较上一种方式来说已经有所改进，将学生平时学习态度和实践能力纳入考核之中。非会计专业在评价学习效果时也沿用上述方法，无法全面的反映学生的综合能力。
二、非会计专业《会计基础》课程教学改革实施建议
（一）明确教学目标，提高学生的学习效果
非会计专业的学生学习《会计基础》课程的目的是为专业服务的，对他们而言，不是要成为会计岗位上从事记账、算账、报账的专门会计人才，而是通过了解会计信息处理的一般程序，熟悉会计的基本原理，掌握会计报表的阅读和分析能力，在将来的经济管理工作中能够分析
一、非会计专业《会计基础》课程教学现状
和使用会计信息，成为符合当代经济、社会会计发展的时代对人才需求的通用性、综合性人才。通过该课程的学习，从知识目标看，应使学生能够掌握会计工作主要的原理和流程；从能力目标看，应使学生能够结合专业理解会计信息在企业实际经营管理决策中的重要作用，能够分析和运用会计信息；从素质目标看，应培养学生应用分析能力、合作能力、口头表达能力等综合素质。明确了教学目标，各专业的学生也能够理解本专业学习《会计基础》课程的目的和作用，比如随着社会信息化的推进，庞大而先进的ERP管理系统在企业的运用，其覆盖了企业所有的部门，需要各部门联合处理信息。作为销售部门来说，这时就不仅仅只负责业务联系，更要负责销售结算手续等，所以要求各部门人员都要熟悉业务流程和掌握一定的会计知识。当营销专业学生认识到学习会计课程与他们将来的就业密切相关时，自然就会主动学习，提升学习效果。
（二）整合教学内容，强调综合性和针对性
根据教学目标来选取和整合教学内容，应摒弃原有的传统观点，不再追求会计体系的完整性，而是强调课程内容的综合性和针对性。总体设计思路是一要删除会计核算的内容，以适用为原则简化教学内容；二要调整教学内容顺序，从报表结构框架开始引入会计要素、会计等式等基本原理；三要增加适合各专业的财经知识和财务知识，利用专题讲解来体现各专业的针对性。基于工作任务导向的教学模式，笔者
设计了如下教学内容。授课教师应结合各专业的特点来确定具体的授课内容，比如财务专题就需要授课教师根据各专业特点来选择相应专题或者补充。并且各专业的特点应贯穿于整个教学过程，如市场营销专业应侧重编排销售、仓库、物流、税费计算等内容。在举例和讲授凭证等内容时，可以选择相应的销售业务结合供应链知识讲解业务流程以及票据在各部门之间的传递，也可以安排学生进行开具销售 的实践操作等。
（三）以学生为主体，融入信息化教学手段
建立起学习兴趣至关重要，以学生为主体的教学方法更能够带动学生的学习热情，2011年，萨尔曼汗的演讲报告《用视频重新创造教育》使翻转课堂成了教育界关注的热点，这种教学模式不仅能够满足学生个性化学习的需求和改善目前学生课后不会主动学习的现象，更能够提升学生自主学习的能力。然而翻转课堂与慕课、微课等教学模式的运用都需要借助信息化技术，所以信息化技术融入教学已成为教改的必然趋势。在翻转课堂教学模式下，本课程的教学方式可以拓展为课堂上的教学和课堂下的教学，由传统的先教后学转化为先学后教。首先在课堂下，学生需要提前学习教师录制或者网上下载的教学微视频，对视频讲解做出笔记，在学习过程中记录自己遇到的难点，这些难点也可以通过网络平台、微博、微信群、QQ群等方式与老师和同学交流。其次在课堂上，教师就学生没有学懂的知识点、完成任务时遇到
非会计专业教学会计基础论文-会计基础论文-会计论文
