认识概率
教学目标 教学重点 教学难点 1.理解不可能事件、必然事件、随机事件的概念。 2.能判断某一事件是确定事件（不可能事件、必然事件）还是随机事件。 3.知道随机事件在实验中发生机会的大小。 4.会用频率估计概率。 理解不可能事件、必然事件、随机事件的概念 能判断某一事件是确定事件（不可能事件、必然事件）还是随机事件。 二次备课 教学过程（教师） 一、板书课题、出示目标 师：同学们，今天我们来学习认识概率（复习），本节课的学习目标是（投影）： 1.理解不可能事件、必然事件、随机事件的概念。 2.能判断某一事件是确定事件（不可能事件、必然事件）还是随机事件。 3.知道随机事件在实验中发生机会的大小。 4.会用频率估计概率。 二、自学指导 师：要达到本节课的学习目标不是靠老师讲，而是靠大家自学。为了方便使大家顺利达到本节课的学习目标，请同学们认真看屏幕（投影）： 自学指导 1.会背不可能事件、必然事件、随机事件的概念。 2.能判断某一事件是确定事件（不可能事件、必然事件）还是随机事件。 3.会判断随机事件发生机会的大小。 4.会用频率估计概率。 五分钟后同桌互查，然后老师抽查。 三、先学 学生看书，教师巡视，督促学生认真看书。 检测、板演： 1、在一个球袋中放有7个红球和3个白球，把球摇匀后摸到______球的可能性大。 2、从一副扑克牌中，任意抽出一张牌，抽到黑桃的可能是________。 3、某同学期中考试全班第一，则期末考试_______（填“不可能”、“可能”或“必然”）全班第一。 4、盒子里有10个除颜色外其他完全相同的球，若摸到红球的概率为60％，则其中有红球______个。 5、下列事件中，哪些是确定的？哪些是不确定的？ （1）、打开电视机，它正在广播新闻_____;
（2）、太阳每天从东方升起_____ （3）、十三名学生其中两人生日在同一个月 。 四、后教 （一）更正 师：请同学们认真看板演的内容，如发现错误或有不同解法的同学请举手。（教师组织学生更正） 1、①学生互相检查，理解不可能事件、必然事件、随机事件的概念 2、讨论：同桌或小组解疑，讨论如何判断某一事件是确定事件（不可能事件、必然事件）还是随机事件。 五、当堂训练 师：同学们，通过上面的检测，说明同学们会自学，自学的很好。还有 分钟时间，请大家当堂完成课堂作业，通过综合训练把知识转化为能力，还要比哪些人最肯动脑筋，表达能力好，思维能力强，节奏快。 1、口头练习。 师：先请大家回答口答51页练习第一题，比谁发言声音洪亮答案正确。 （指名回答） 2、课堂作业 必做题：伴你学：P25随堂练习 选做题：伴你学P26迁移应用 学生作业时，教师勤于巡视，尤其关注后进生有没有困难，但老师不作辅导，不准对答案。注意提醒学生握笔姿势、坐势，表扬做的快的。 批改已完成的作业，布置预习下一节内容。 收作业本子。 反思：
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、
教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1） 欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2） 讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3） 练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出
八年级数学下册第8章认识概率教案(新版)苏科版
