数学课堂教学资料设计
认识时间
第1课时 认识时、分
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认识时、分。(教材第90页例1)
1.认识时间单位:时、分,知道1时=60分。
2.让学生经历1时、1分的时间,初步建立时、分的时间观念,体验数学与生活的联系,使学生体会到时间的宝贵,养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。
3.在认识时、分的过程中,通过动手实践、自主探索和合作交流来获取知识,培养学生的观察能力、探索能力和合作交流能力,以及积极的学习情感与态度。
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重点:认识钟面,认识1时、1分及时、分的关系。 难点:理解“1时=60分”。
一、情景引入
小组合作画一个钟面,说一说在钟面上要画些什么呀?
虽然画的钟面形状各不相同,但有几点是一样的,那就是钟面上都有1~12的数字,有时针、分针,还有很多刻度线。
这节课我们继续学习关于钟表的知识:认识时、分。 二、学习新课 1.认识钟面。
课件出示教材第90页例1。 (1)认识大格。
每两个数字之间就是一大格,从12到1是1大格,1到2也是1大格,钟面上有12个
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大格。
(2)认识小格。
每个大格里有5个小格,钟面上一共有60个小格。
提示:在数小格时,用5的乘法口诀计算比较简单。当超出口诀的范围时,可以用每次加5的方法来计算。
2.建立时、分的概念。 (1)认识“时”。
(钟面上指针走动的方向就是顺时针方向) 演示:时针从12走到1。 提问:时针走一大格是多少小时? 时针走一大格是1小时,1小时也称1时。
小结:看来,时针的走动一般以大格为单位。要知道时针走了几小时,就看时针走了几个大格。
(2)认识“分”。 演示:分针走一小格。
提问:分针走一小格是多少时间,走1圈呢? 分针走一小格是1分,分针走一圈是60分。
小结:看来,分针的走动一般以小格为单位,分针走一小格是1分,一圈有60小格,就是60分。
3.认识1时=60分。
时针指着1,分针指着12,接下来我们拨动表针。时针和分针同时开始走动了。分针走到了4,时针没有走满一大格;分针继续走,走到了6,时针没有走满一大格………
通过拨钟,我们发现,时针从1走到2,走了一大格,是1小时;分针从12走到12,走了一圈,是60分。而且时针和分针是同时走同时停的。
时针每次走一大格,分针都会走一圈。也就是说1时=60分。 三、巩固反馈 填写合适的时间单位。 小明大约每天睡9( )。 小明穿衣服大约要20( )。 烧一壶水大约要15( )。 爸爸每天工作8( )。
一部电影放映了2( )10( )。 四、课堂小结
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说一说这堂课的收获是什么?
认识时、分
1时=60分 30分也可以说成半小时
1.学生在现实情境中体验数学与生活的联系。
教学时先创设了一个愉快的学习氛围,并从已有知识出发来学习本节课的知识。先激发学生的学习兴趣,接着引导学生观察钟面,回忆旧知识,通过“你发现了什么?”激发学生进一步观察,从而进入新知识的学习。
2.让学生通过观察、操作、探索来获取知识。
教学时,给学生充分观察、探索、交流的时间,让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如让学生看看钟面上有些什么,进而认识钟面;让学生观察时针、分针的转动情况,进而发现“1时=60分”。
3.注重知识的铺垫与渗透。
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数学知识是前后连贯的。有的是一节课知识的联系,有的是学段之间的联系。在本课教学中注重了这一方面。例如,在数从12到几有几大格或几小格时,引导学生用数的方法,为后面认识钟表上的时间打下基础。
备课资料参考
时、分、秒的来源
古埃及人表示一昼夜的变化是把白天定为10小时,夜晚定为12小时。由于四季的变化,白天和黑夜的长短不一样,后来把一昼夜变化均匀地分为24小时,每小时为60分,每分为60秒。这种计时方法一直沿用到今天,成为全世界公用的时间计量单位。
第2课时 几时几分
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几时几分。(教材第91、92页例2、3)
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