新时代智慧课堂教学模式的探索与实践
纵观当今学校教育,普遍存在以下现象:课堂教学主客体错位,很少给学生创造独立思考的机会。 浙江省瑞安市XX局,XX局一直在思考怎样充分利用教育资源,改变学与教的环境,从而提高教育教学质量这一问题。经过多年努力,目前瑞安智慧教育已初具规模,形成了以瑞安慕课网为资源平台、以智慧教室为教学环境、以智慧课堂为教学模式的具有瑞安特色的智慧教育新模式。
实施智慧课堂组织保障工程
近年来,瑞安市XX局,XX局加快智慧教育及智慧校园的标准规范制定和应用推广,结合教育信息化需求开展智慧教育标准化基础研究,促进智慧校园、智慧管理、智慧教学标准化、规范化;研究制订智慧教育评价办法,定期开展智慧教育建设和应用效益评估。
实施智慧课堂环境提升工程
1.打造智慧教育云平台,实现优质资源共享
瑞安市XX局,XX局自行开发了瑞安慕课网,大力推进“师生学习空间”建设;整合提升网站质量,推广数字化资源应用,促使学科教师使用数字化资源辅助教育教学。学生通过手机、电脑等终端设备登录平台,进行微视频学习,以在线学习的方式实现自主学习。偏远山区的学生可以通过该平台享受市区优质资
源,实现教育均衡。XX局,XX局组织“微课”资源开发,以名师团队为主力,形成系列化的知识图谱,开发中小学各学科教学微课程资源,开展微课资源与教学有机整合应用研究,提高课堂教学有效性。除此之外,瑞安市XX局,XX局还注重特色微课资源开发,如陶艺、木活字印刷、剪纸等,打造具有瑞安特色的数字化教学资源,培养学生的综合素质。 2.建设智慧教室,助力智慧课堂教学
智慧教室系统,总体上是由从下至上的五个部分组成的智慧教学服务体系。一是资源管理与服务。基于资源管理平台,建立课程标准、全科数字化教材、微课及多媒体课件、各类题库系统、教学动态数据和教育管理信息等资源库,提供学习资源的管理和服务。二是多元评价分析。基于多元学习评价系统,实现课前、课中、课后的全过程动态测评和数据分析,提供对学习和教学的形成性评价、总结性评价和诊断性评价服务。三是应用支持平台。应用平台是智慧教室的基本工具,为智慧教室的教与学终端提供应用支持。四是师生移动终端。移动终端是智慧教室的主要应用工具及应用方式,提供教师的“教”与学生的“学”的应用程序和方法,实现对智慧课堂教学全过程沟通交流和信息服务支持。五是教学应用环节。结合翻转课堂教学模式,课前环节包括学情分析、预习测评、教学设计等步骤,课中环节包括课题导入、探究学习、实时检测、总结提升等步骤,课后环节包括课后作业、微课辅导、反思评价等步骤。
实施智慧课堂应用融合工程 1.成立智慧课堂学科教研组
在智慧教育联盟学校成立各学科智慧课堂学科教研组,确定教研组长,打破学校界限,实施跨校联盟和联片教研活动,探索智慧课堂教学模式,促进学生多样化、个性化发展。在常规教研活动中,各教研组均会邀请教研员和同学科一线教师参与听课、评课,分析智慧课堂教学模式对学生学习方式的影响,以及对课堂效率和教学质量的影响。 2.开展智慧课堂研讨课活动
为探索慕课背景下学生学习方式的转变、学习能力的培养和教师教学方式的创新,瑞安市电化教育与教育装备中心、教师发展中心联合举办智慧课堂研讨课。通过课堂展示、上课教师谈上课心得、学科教研员评课、听课教师互动、承办活动学校介绍经验和专家讲座等形式,传授慕课和智慧课堂知识,研讨学与教的方式,有启发,有实效。 3.举办智慧课堂教学评比
瑞安市XX局,XX局组织开展了2017年初中智慧课堂教学评比活动,旨在要求参赛教师应用智慧教室,基于动态学习数据分析和运用,提升教学机智及教学策略,实现评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化,变革课堂教学形式和内容,实践自主、合作、创新学习方式的转变,构建大数据时代的智慧课堂教学模式。
实施智慧课堂人才培养工程 1.提升各类人员信息技术能力
瑞安市XX局,XX局深知校长、教师的观念是促进变革的内因。通过培训和交流,转变校长和教师观念,是有效推进智慧课堂教学的保障。近年来,瑞安市积极开展校长信息化领导力培训、教育技术专家培训、学科教师信息素养培训等。通过培训,大多数中小学校长和教师认识到了推进智慧教育的重要性和紧迫性。 2.培养智慧型学习人才
瑞安市XX局,XX局着力创建智能化学习生态,使新一代信息技术深度融入每一位学习者的学习生活,让每一位学习者都能够便捷获取最适切的个性化学习服务,努力培养适应“互联网+”和智能化信息生态环境、具有终身学习能力的创新型人才。积极鼓励学生利用智慧教室主动学习、自主学习、合作学习,增强学生在网络环境下提出问题、分析问题和解决问题的能力。 实施智慧课堂的成效 1.促进教师综合素质的提高
教师学科素养和信息素养的提升。制作教学微视频,要求教师系统把握学科的“知识图谱”,即一个学年(期)的一门学科有多少个知识点,各知识点之间的相互关系是什么等。教师只有清楚把握这些知识图谱,才能确保教学微视频的制作服务于教学所需。利用信息技术的便利,通过特定的软件分析系统,教师能够很快把握每一位学生作业完成情况,大大缩减了以往用在批改
作业方面的时间。
课堂管理能力的提升。学生课前学习,完成对学科知识点的基本理解和记忆。智慧课堂上,学生有更多发言和展示的机会,他们会提出许多意想不到的个性化的问题,课堂的生成性更强了,把教师当场问倒的情况也时常出现。这显然对教师驾驭课堂教学的能力有了更高的要求。与此同时,由于每个学生学习的基础不同,遇到的困难不同,教师不能再按照以往的模式面向全班统一讲解,而要根据学生学习的情况,有针对性地指导和帮助,这也是对教师课堂管理能力的挑战。 2.促进学生学习能力的培养
学习自主性的增强。在以往的教学模式下,学生长期处于被“喂养”状态,在校、在家的每段时间都被安排满了,学习比较被动,学习敷衍现象也较严重,学生的自主性没有得到应有的培养和发展。经过一段时间的智慧课堂教学实践,学生自主学习能力的增强是教师们最为认同的。
学生思维能力的发展。在智慧课堂教学过程中,围绕一个学习专题,无论是课前的线上交流,还是课堂上面对面的研讨,学生都有较为充足的时间来学习,学习节奏也比较自主。学生的批判性思维、辩证性思维能力以及思维的独特性与创新性等都有不同程度的发展。“学生的问题更多了”“学生思考得更深入了”,这些都是开展智慧课堂的教师经常提及的现象。 学生表达能力、合作能力的增强。在智慧课堂教学过程中,
新时代智慧课堂教学模式的探索与实践-2019年精选文档
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