闫寺小学2014—2015年度第一学期科学课程纲要
科目名称 适用年级 需要课时 科学 四 34 课程类型 国家课程 设计教师 田素娟 编制时间 2014．8 教 材 分 析 （包括本册教材在本门课程和年级段的地位与作用，及教学的重点和学习的难点） 青岛版科学四年级上册教材有五个单元、二十一个课题。涉及了“植物的生活”、“秋冬星空”、“生活中的材料”、 “水循环”、 “我们的家园－地球” 五个单元。编排上注重以专题研究为主，体现各单元课时之间知识的系统性与整体性。本册在内容的选编上，注意选择贴近儿童的生活实际、基础性强、适于开展探究活动的内容，在能力培养上，注意了层次上的变化，较三年级的要求有所提高，尤其是在对比实验设计、进行定量观察、分析整理数据等方面，要求更高，过程更完整。从整体上看，延续三年级的编排体系，选择儿童身边熟悉的物体作为探究对象，以自主体验为手段、以科学探究为核心，让学生亲历科学探究。从用感官定性观察到利用工具的定量观察，从简单的实验设计到做控制变量的探究实验，从即时性实验到中长期科学探究，体现了探究能力、情感态度价值观及科学知识的有机融合。 教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。 教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。 学 情 在三年级的科学课学习过程中，大部分同学的学习情绪较高，学生的求知欲较强，在课堂上，能积极参与实验操作，思维分 析 活跃。由于其它客观原因，一部分同学受家庭条件限制、自身科学素养不高、认识有偏差，所以对科学课的重要性认识不足，这（包括学生是我们这学期需要加以重视和引导的。 已有知识基础、学习方式、学习习惯和学习态度）
课 程 目 标 (4—6条） 1、关于科学知识 （1）知道植物身体的组成部分，研究植物各种器官的作用。 （2）知道冬季星空的主要星座。 （3）探究材料的性能，使学生认识到材料的两面性。 （4）认识蒸发、沸腾现象，知道水的三态变化。 （5）学习地球与宇宙的简单知识。 2、关于科学探究 （1）学会从生活中寻找研究的问题,懂得用不同的探究方法解决不同的问题,并能对所提出的问题进行比较和评价。 （2）组织学生在课堂上和课外经历一些有意义的科学探究活动过程。 （3）学习用比较的方法进行科学探究;进行有系统的科学观察训练。 3、关于情感态度与价值观 （1）保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 （2）培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。 （3）培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。
课 程 内 容 第一单元：植物的生活（1---5课）主要是研究植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩。本单元从整体上遵循了从一般到特殊，由整体到部分认识事物的规律。 第二单元：秋冬星空（6---7课）本单元由《秋季星空》、《冬季星空》两课组成，主要让学生通过长期的观察活动知道秋、冬季的代表星座，初步发现星空变化的规律，让学生参与中长期科学探究活动，经历科学探究的过程。 第三单元：生活中的材料（8---12课）从生活中常见的材料入手，探究材料的性能，使学生认识到材料的两面性。 第四单元：水循环（13---17课）指导学生认识水的三种存在方式及其三种形态的相互转变 第五单元：我们的家园——地球（18---21课） 研究与实践：引导学生尝试运用已掌握的探究方法和知识，解决生活中的具体问题，初步培养学生认真细致地观察和积极动手实践的科学态度。
课 程 实 施 （含具体教学进度安排和实施所需的条件） 单 元 课 题 1、植物的身体 课 时 第一单元 植物的生活 第二单元 秋冬星空 第三单元 生活中的材料 第四单元 水循环 第五单元 我们的家园 -----地球 研究与实践 2、植物的根 7 3、植物的叶 4、植物的茎 5、花和果实 6、秋季星座 7、冬季星空 8、木材 9、纸 10、陶瓷 11、金属 12、玻璃与塑料 13、蒸发 14、沸腾 15、凝结 16、水的三态变化 17、小水滴的旅行 18、航海家的发现 19、地球上有什么 20、地球内部有什么 21、苹果为什么落地 考察家乡的水资源 材料与我们的生活 秋天与冬天里的动植物 2 6 10 5 4
课 程 评 价 评价应该成为单元整体和每一节课中自然产生的教学活动，平时的观察非常重要，要及时记录表现突出的学生并给与积极的评价，每个单元结束时学生可以完成自我评价和纸笔测验，本册教材的过程性评价和终结性评价建议着重考虑一下方面： 1、教师观察：平时留意学生的各方面的表现，记录一些典型事例，作为对学生的整体印象。 2、记录单：搜集整理学生的简图、计划单等，装订成册，便于检查评价。 3、材料准备：教师希望学生自己准备一些简单的材料，从中可以看出学生的态度。 4、记载突出表现：在课堂教学和课外，学生有无突出的表现，对实验现象、结果、数据等是否重视，是否进行了客观记录。 5、拓展研究：学生发现新的问题并积极探索的能力和倾向。 6、纸笔测验：灵活运用各单元的知识技能，注重科学探究的方法，过程检测。 审 议 意 见
四年级科学课程纲要
