《欢乐颂》
教学目标
1.欣赏《欢乐颂》，了解贝多芬的生平故事及对世界音乐的地位和贡献，理解《欢乐颂》的时代意义，学习贝多芬与命运顽强斗争的精神。
2.能准确、和谐地演唱《欢乐颂》。 教学重点、难点
1.欣赏理解欢乐颂表达的情感。
2.了解乐曲的几种演唱形式，拓展贝多芬的歌曲。 教材分析
教科书呈现的是贝多芬《第九交响曲》第四乐章的主题，第四乐章分三个部分，《欢乐颂》是它的第二部分，歌曲的旋律十分简朴。贝多芬以极其简练的手法（几乎只用了1、2、3、4、5五个音和一种音符──四分音符）就营造出了如此庄严、宏伟的效果。这首歌曲已经传遍了全球，表达了全人类的共同愿望：消除隔阂、消除战争，人类重新团结在一起。
教学过程 一、导入新课
1.教师给出四个条件：1音乐家 指挥家 2出生于德国波恩 3中年失聪 4第九部交响曲
播放《献给爱丽丝》和《命运》片段音乐，导入新课的学习。 提问：谁知道这段音乐的曲名和曲作者是谁？ 学生回答：贝多芬。 2.乐圣贝多芬简介。
师：贝多芬是德国著名的作曲家，被后人尊称为“音乐圣人”，有着伟大而不平凡的人生经历。他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产。交响曲是音乐作品中结构最为宏伟的，通常有三到四个乐章。今天，我们就来欣赏贝多芬的经典之作《第九交响曲（合唱交响曲）》第四乐章中的合唱部分主题——《欢乐颂》。
学生通过欣赏《献给爱丽丝》音乐片段，从中受到感染，从而产生浓厚的学习兴趣。
二、欣赏歌曲
1.初次聆听歌曲《欢乐颂》。 提问：歌曲的情绪？ 学生回答：热情、庄重、欢快、热烈等。 师：这首歌曲热情、庄重，深受人们喜爱。 2.学唱第一声部歌谱。
（1）教师做示范：用“la”轻声模唱（口腔打开，找打哈欠的感觉），并指导学生练唱。（钢琴伴奏。）
（2）指导学生用轻声哼唱歌曲《欢乐颂》的旋律。
（3）指导学生解决难点：跨小节的连音（12、13小节）和3、4音程的音准。
（4）指导学生用中等音量唱旋律。
在教师的指导下用中等音量唱旋律，练习控制声音的能力。 （5）指导学生反复练唱歌曲。
根据这首歌曲的情绪，要用在连的基础上稍断开的演唱技巧。 （6）学唱第二声部歌谱。
学生随老师一起视唱第二声部的主旋律，并唱好变化音。 3.二声部合唱。
指导学生唱好二声部合唱，做到声部间和谐统一。
4.学唱歌词。（出示《欢乐颂》歌词谱例） 指导学生唱好一字多音。 5.随歌曲《欢乐颂》音乐完整演唱全曲。
师：《欢乐颂》是贝多芬《第九（合唱）交响曲》中的著名唱段，但是在1824年这部交响曲首演时，贝多芬已双耳全聋。据记载，演出结束后，他全然听不到身后观众的狂热欢呼声，一位女歌唱家扶他转身，这时，人们看到了贝多芬留下了激动的热泪，因为他实现了自己一生的愿望：把伟大的欢乐奉献给了所有的人。贝多芬虽然早已离去，但他的音乐作品和人格魅力却激励和影响了一代又一代的人。让我们再次高唱《欢乐颂》，用歌声来悼念这位伟大的音乐家。
6.刚才我们学会了歌曲《欢乐颂》，谁能说说这首歌曲的旋律、节奏、速度有什么特点？
学生回答：这首歌曲的旋律进行以级进为主、运用了x x x x ︱的节奏
型、速度为中速。
师：同学们回答得非常好。这首歌曲的旋律进行以级进为主、大量运用了x x x x︱ 的节奏型、速度为中速。正是因为这些原因，歌曲的情绪给我们听觉上的感受是热烈、庄重的，所以不难看出，旋律、节奏、速度是影响音乐情绪的重要因素，它在音乐表现中起着重要的作用。
三、对比欣赏
《欢乐颂》是一首合唱歌曲，今天我们学习的只是其中的一个声部，合唱版的《欢乐颂》气势宏大、交响乐队和人声的交相辉映，使音乐更具有震撼力。下面，我们就来欣赏交响乐合唱《欢乐颂》片段，请大家边看边思考：歌曲中出现了哪几种演唱形式？（独唱、重唱、合唱。）
四、拓展《月光奏鸣曲》 五、课堂小结
这首歌曲已经传遍了全球，表达了全人类的共同愿望：消除隔阂、消除战争，人类重新团结在一起。同学们，追求快乐、和平的幸福生活是我们每个人的共同愿望，我们应当珍惜今天的快乐时光，珍爱我们的祖国，拒绝战争、期盼和平，把我们的家园建设得更加辉煌灿烂！
六年级下册音乐教案-7《欢乐颂》人音版简谱
