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高职土建类专业产教创深度融合机制探索
作者：彭德红 许名标
来源：《大学教育》2016年第09期
[摘 要]高职土建类专业产教创的状况到底怎样，弱在哪里，如何推进？建立土建类专业校企之间深度融合的长效合作机制，能真正提升实训技能水平，同时，大力倡导创业教育，提升学生的就业质量，这是当前和今后一个时期高校产教创的重要工作。应该充分分析高职土建类专业产教创深度融合的影响因素。高职土建类专业产教创深度融合的机制包括机制保障、合作模式、双向兼职、双向培训、柔性定岗、订单培养、课程体系、管理制度等方面。 [关键词]高职土建专业；校企合作；产教深度融合；运行机制
[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）09-0030-02
“产教融合、校企合作、创业教育”是在当今新的社会发展时期全面体现高等职业教育特色、提高教学质量和学生素质、实现人才培养目标的重要举措，是高等职业教育科学发展的必由之路。在全国职业教育工作会议上，习总书记进一步强调要深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育，努力建设中国特色职业教育体系。2015年职业教育工作会议精神要求，深化产教融合、校企合作，推动依法治教、依法治校，大力倡导创业教育，以完善制度标准为重点加快现代职业教育体系建设，以创新体制机制为主线推动继续教育取得实质性进展，更好地适应经济发展新常态和人民群众接受更高质量教育的需求。如何进一步开展好土建类专业校企深度融合的合作模式、提升办学水平、提高学生就业质量，是高职院校需要认真思考的话题。 一、影响因素分析 （一）建筑企业的影响因素
影响建筑企业参与高职教育的企业因素主要有：建筑企业的规模、企业性质、企业在市场中的竞争力、企业的需求等。其中，企业规模是影响企业参与高职教育和培训积极性的重要因素。一般来说，企业规模越大，企业参与职业教育和培训的积极性就越高，投入力度也更大。 （二）外部环境的影响因素
建筑企业所处的土建行业性质及其培训传统、创业就业制度、政府培训政策、国际市场的竞争、经济产业结构的调整、企业所处区域的经济发展水平和职业教育发展水平、企业外部劳动力市场的发达程度、创业氛围营造、创业理念形成等都是外部影响因素。 （三）高职院校的自身因素
高职土建类专业产教创深度融合机制探索
