龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
“马克思主义基本原理概论”课程中教学方法改革的尝试
作者：杨 芳 钱亚梅
来源：《消费导刊·理论版》2009年第07期
[摘 要]改革教学方法是提高教学实效性的重要途径。对“马克思主义基本原理概论”课程来说，可以从以下三个方面进行本课程教学方法改革的尝试：一是改进教学方法，变单向注入式教学为师生双向互动式教学；二是利用现代传媒引导学生进行隐性教育；三是改革教学手段和考试考查方法。
[关键词]单向注入式教学 双向互动式教学 隐性教育
作者简介：杨芳（1975-），女，汉族，湖北黄陂人，中南民族大学思想政治教育学院，副教授，主要从事马克思主义哲学研究；钱亚梅（1975-），女，汉族，湖北武汉人，博士，温州大学法政学院讲师，复旦大学社科部，主要从事马克思主义理论研究。
一、改进教学方法，变单向注入式教学为师生双向互动式教学
在我国教育史上，长期盛行着以教师主讲为核心的单向注入式教学。事实上，大学生正值青春期，其自我意识、独立意识增强，他们不欢迎“我讲你听”的单向注入式教育。在以世界观和方法论为核心的“原理”课程中，尤其应针对不同类型、不同专业大学生的特点，充分利用和整合各种资源，采取课堂讲解、读教材、原著及其他参考资料、自由发言讨论、专家讲座、主题演讲及辩论、参观访问、调查研究、社会实践相结合等方法，通过启发式、参与式、情景式、研究式等教学方式，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，在教学互动中建立一种新型的师生关系和教学关系，全方位地调动学生学习的积极性和主动性。
在双向互动式教学法中，主要有两种具体的方法：一是师生互换角色。即由教师提前选择特定章节，或从学生的思想实际或社会实际中提炼某些主题，学生通过查资料、写教案、讲授、评课等环节，以师生角色互换的方式体验一番教学活动，从而引发学习的兴趣。在“原理”课程中进行师生角色的互换，既能激励学生积极地思考问题、深入问题，培养学生的思维能力和表达能力，也有助于教师设身处地地站在学生的立场上，更贴近学生的实际。二是师生互相质疑、讨论。即围绕教学目的和内容，对一些学生普遍关心的热点、重点和难点问题采取互相质疑、讨论等形式的主题式教学方式。在讨论中，教师要注重发挥学生的主体作用，引导学生多角度、多方位思考问题，为学生创造轻松、自由、和谐的问答氛围，使学生个体间、小组间、个体与小组间得以充分的交流，对学生争执不下的问题教师应及时点拨，指点迷津。在讨
“马克思主义基本原理概论”课程中教学方法改革的尝试
